The effect of Group Intervention Program for Phonological Processing Skills on Knowledge of Grapheme-Phoneme Correspondence and Reading/Writing Fluency

Ki-ju Kim

doi:http://dx.doi.org/10.21197/JCEI.13.1.3

The effect of Group Intervention Program for Phonological Processing Skills on Knowledge of Grapheme-Phoneme Correspondence and Reading/Writing Fluency

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음운처리기술 그룹 중재가 자소-음소 대응 지식 및 읽기?쓰기 유창성에 미치는 효과

Type: Academic journal

Author: Ki-ju Kim (동명대학교)

Journal: 인지발달중재학회 인지발달중재학회지 인지발달중재학회지 제13권 제1호 KCI Accredited Journals

Published: 2022.3

Pages: 51 - 71 (21page)

DOI: http://dx.doi.org/10.21197/JCEI.13.1.3

Usage

The effect of Group Intervention Program for Phonological Processing Skills on Knowledge of Grapheme-Phoneme Correspondence and Reading/Writing Fluency

Abstract· Keywords

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Objective: This study aims to examine whether the group intervention program for phonological processing skills, focusing on phonological working memory and phonological discrimination, is effective in establishing knowledge of phoneme-grapheme correspondence and in reading and writing fluency. Methods: Three students with mild dyslexia in grades two to four participated. The ABA design and a method of comparing the pre- and post-intervention were used. Results: The decoding, phonological recognition, and dictation scores of dyslexic students improved, and the effect was maintained even after the intervention. Reading and writing fluency and phonological working memory ability also improved in all three participations. Conclusions: The program of this study was effective in establishing knowledge of phoneme-grapheme correspondence and in reading and writing fluency.

#난독증 #음운처리기술 #음운작업기억 #음운변별 #읽기유창성 #쓰기유창성 #Dyslexia #Phonological processing skills #Phonological working memory #Phonological discrimination #Reading and writing fluency

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김기주

Affiliation 동명대학교

Fields Social Science > Psychological Science

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