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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
조경진 (덕성여자대학교) Jullia D. Plummer (The Pennsylvania State University)
저널정보
한국유아교육학회 International Journal of Early Childhood Education International Journal of Early Childhood Education 제28권 제1호
발행연도
2022.6
수록면
61 - 78 (18page)

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The purpose of this study was to gain insight into how preschool-age children used gestures and body movement for understanding of science concepts during embodied play. Using a theoretical perspective on embodied cognition as considering gestures and body movements, we analyzed video data of embodied play science activity for 3-to-5-year-old children. Findings suggest that children’s gesture use and/or body movements varied in conjunction with verbal description. We also found that children often used their gestures and/or body movements independently as they developed and communicate their ideas. An important factor in how children use their gestures and body movements to shape and represent their ideas during embodied play of scientific concept, which they used their gestures following the teacher’s guidance and support to investigate science phenomenon. Our findings provide evidence for young children’s gestures and body movements for understanding science concepts as they showed through interactions with the teacher’s supports and guidance.
#science education #embodiment #gesture #play-based #early childhood

목차

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