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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이관희 (서울교육대학교) 맹승호 (서울교육대학교)
저널정보
한국교육과정평가원 교육과정평가연구 교육과정평가연구 제25권 제1호
발행연도
2022.2
수록면
103 - 118 (16page)

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이 연구는 학습을 위한 언어(language for learning)의 관점에서 현행 초등학교 과학 교과서에 쓰인 언어의 문법적 특성이 학습자의 지식 구성 및 이해에 어떤 영향을 줄 수 있는지를 비판적으로 검토하였다. 분석 대상으로 2015 과학과 교육과정에 따라 개발된 초등학교 5학년 과학 교과서의 날씨와우리 생활 단원과 태양계와 별 단원에 제시된 설명 텍스트를 선정하였고, 각 단원의 설명 텍스트에 내포된 문법적 구조와 논리적 관계 및 그것이 학생들의 의미 이해와 과학지식 구성에 줄 수 있는 영향을중점적으로 분석하였다. 연구 결과, 날씨와 우리 생활 단원의 텍스트에서는 정의문의 피정의항을 구성하는 종차와 유개념 설정의 한계, 현상 간 인과관계 및 동시성 관계가 혼재된 언어 표현, 연역적 구조에서 비교 대상이 명확하지 않은 언어 표현 등이 제한점으로 발견되었다. 태양계와 별 단원에서는 겉보기 운동에 관한 설명 텍스트에 사용된 ‘~것처럼 보이다’라는 언어 표현의 문법적 형태가 학습자의 의미구성에 장애가 될 수 있음을 주장하였다. 이 연구에서 분석된 결과는 개별 언어 표현의 문법적 정확성여부를 지적하는 것을 넘어서 과학 교과서의 언어 표현이 학습자의 지식 구성을 추동하는 교육적 언어로서 적합성 여부를 파악하는 관점으로 접근했다는 점에서 의의가 있다.
#초등 과학 교과서 #설명 텍스트 #문법적 분석 #과학의 언어 #Elementary Science Textbook #Explanatory Texts #Grammatical Analysis #the Language of Science

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