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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2022.9
- 수록면
- 193 - 214 (22page)
- DOI
- http://dx.doi.org/10.22273/SMLT.90.5
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이 논문은 수업의 각 단계마다 온라인 활동을 병행하여 작가-독자 역할의 활성화를 이끌어 내고, 단편소설 창작이라는 수업 목표에 효과적으로 도달할 수 있는 소설창작 수업 모형을 제시했다.
소설창작 수업의 준비 단계에서 학생들은 소설창작 수업에서 운영하는 온라인 카페에 가입한다. 선배들의 작품을 읽으면서 관심을 가진 소재나 주제에 대한 자신의 문제의식을 점검하거나 확장하게 하는 것이다.
창작 단계(1)은 창작과 이론 학습이 병행되는 단계이다. 자신이 쓰고자 하는 소설의 플롯을 발표하고 이에 대해 동료 피드백을 받은 학생들은 개별적으로 소설을 쓰면서 플립 러닝 기반의 이론 수업에 참여한다. 이 단계에서는 이클래스의 게시판 기능과 줌의 공유화면, 소회의실 기능을 활용하여 주도적 학습의 효과와 효율, 흥미를 높인다.
창작 단계(2)는 루브릭을 제시하고, 온라인 카페에 탑재된 초고 소설에 대해 동료 피드백을 진행하는 과정이다. 학생들은 시간이 날 때마다, 카페에 접속해서 대상 소설을 읽을 수 있고, 작품의 발전 과정을 배울 수 있다. 또한, 탑재된 작품들은 소설창작 수업의 아카이브 역할을 한다.
평가 단계는 온라인 카페에 완성 소설을 발표하고, 독자로서의 동료 학생들에게 댓글로 감상평을 받는 과정이다. 이 단계는 학생들이 작가로서 독자와 소통하며, 독자로서 작가와 소통하는 시간으로, 창작자로서의 보람과 즐거움을 독자로서의 감상 능력을 키우며 창작 역량을 키우는 과정이 된다.
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