유아기 사회적 관계와 학교적응의 관계에서의 집행기능곤란의 매개효과

신수희

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자료유형: 학술저널

저자정보: 신수희 (블루토리 심리상담센터&부모교육연구소 소장)

저널정보: 한국아동권리학회 아동과 권리 아동과 권리 제26권 제2호

발행연도: 2022.5

수록면: 235 - 258 (24page)

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연구목적: 본 연구는 유아기 사회적 관계와 학교적응의 관계에서 집행기능 곤란의 매개효과를 검증함으로써, 학교적응의 예측요인을 파악하고 학교적응을 돕기 위한 개입 방안을 모색하고자 하였다. 방법: 한국아동패널 7차년도, 8차년도 자료를 활용하였으며, 연구대상은 2개년도 조사에 모두 참여한 838명이다. 수집된 자료는 SPSS 21.0을 활용해 위계적 회귀분석을 실시하였으며, 매개효과의 유의성을 검증하기 위해 Process Macro 35.0을 활용해 부트스트래핑(Bootstrapping)을 실시하였다. 결과: 유아기의 미디어 놀이시간과 집행기능곤란은 초등학교 1학년 시기의 학교적응에 직접적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 또래놀이 상호작용과 미디어 놀이시간은 집행기능곤란을 매개로 하여 초등학교 1학년 시기의 학교적응에 간접적으로 영향을미치는 것으로 나타났다. 결론: 유아기에 겪는 양방향적이고 긍정적인 상호작용의 경험이 초등학교로의 전이기에 집행기능곤란을 완화시키고 학교적응을 도울 수 있음을 밝혀냄으로써 유-초 연계 및 예비학부모 교육의 방향성을 제시하였다

Objectives: The purpose of this study is to examine the predictive factors of school adjustment and ultimately to present early intervention measures for successful school adjustment byanalyzing the mediating effects of executive function difficulty on the relationship between social relationships with significant others in early childhood and school adjustment. Methods: Using data from the seventh and eighth years sourced from the Panel Study on Korean Children, the research subjects were a total of 838 participants for which data were examined for the seventh and eighth years of the Panel Study. To verify the mediating effects of executive function difficulty on the relationship between social relationships in early childhood and school adjustment, a hierarchical regression analysis was conducted using SPSS 21.0. In order to verify the significance of the mediating effects, bootstrapping was performed with Process Macro 35.0. Results: The main results of this study are as follows. First, media play time and executive function difficulty in early childhood had direct effects on school adjustment during the period of Grade 1 of elementary school. Specifically, the influence of executive function difficulty on school adjustment was large. Second, interactive peer play and media play time had indirect effects on school adjustment during the period of Grade 1 of elementary school mediated by executive function difficulty. Conclusions: The results of this study demonstrate the necessity of helping young children learn social relationship-building skills through experiences with positive interactions and helping them reduce media play time, if possible, in order to assist with their successful transfer to elementary school. The positive expansion of the social network around young children could enhance the level of executive function to control acts or thinking such that they are suitable for each situation, which will eventually help with school adjustment.

#유아기 사회적 관계 #학교적응 #집행기능곤란 #social relationship in early childhood #school adjustment #executive function difficulty

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신수희

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