국내 사이버대학 디자인 학생들의 학습참여동기 향상을 위한 연구 -학습활동지향을 중심으로-

차승화; 엄기준; 정성모; 김민정

doi:10.18208/ksdc.2022.28.4.447

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저자정보: 차승화 (한양사이버대학교) 엄기준 (한양사이버대학교) 정성모 (한양사이버대학교) 김민정 (한양사이버대학교)

저널정보: 한국디자인문화학회 한국디자인문화학회지 한국디자인문화학회지 제28권 제4호

발행연도: 2022.12

수록면: 447 - 456 (10page)

DOI: 10.18208/ksdc.2022.28.4.447

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2020년 3월 11일 세계보건기구의 팬데믹 선언 이후 세계 각국의 교육 기관의 비대면 교육은 급격히 늘어났다. 국내 사이버대학은 체계화된 온라인 학습 시스템을 바탕으로 비대면 수업을 진행해 오고 있었기 때문에 코로나19로 인한 학습 혼란은 크지 않았다. 그러나 학령인구 감소와 교육기관의 제한된 역할 등으로 인해 고등 온라인 교육에 대한 한계가 드러나고 있다. 특히 사회적 거리두기 장기화로 인한 MT와 워크숍과 같은 대면 모임의 부재가 지속 되면서 학습자와 교수자, 그리고 학습자 간의 소통에 적신호가 켜졌다. ○○사이버대학교 교육혁신센터에서 주관한 2021년 2학기 학습데이터 분석 결과에 의하면 디자인학부생들의 학습참여동기는 학습지향, 목표지향, 활동지향 순으로 나타났다. 트기 디자인 계열의 여학생 집단의 경우 활동지향 참여 동기가 인문사회 계열 학생들보다 상대적으로 더 낮은 것으로 조사되었다. 따라서 본 연구는 사이버 대학 학습자들의 평생 학습으로써의 참여 동기를 강화하기 위해 사이버대학 디자인 학부생들의 활동지향성과 선호하는 온 · 오프라인 활동을 분석한다. 분석을 위해 2022년 6월 15일부터 일주일 동안 22개 문항으로 구성된 웹서베이가 진행됐다. 설문 참여자는 134명이며, 설문 결과는 학과별, 성별로 교차 분석되었다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째 사이버대학의 학부생들은 온라인 활동도 선호하지만, ‘정보교류’ 및 ‘함께 학업을 완수’하기 위해 오프라인 활동에도 관심이 높은 것으로 나타났다. 따라서 디자인 학부의 다양한 활동에 참여하거나 해당 정보에 접근 할 수 있는 다양한 홍보 채널이 마련되어야 한다. 둘째, 학과별 평균 연령대가 다름으로 각 학과가 온라인 활동을 선호하는 이유가 모두 달랐다. 학과별로 수업 외 활동을 위해, ‘녹화된 유튜브 동영상’을 시청하는 것을 선호하기도 하며, 반대로 ‘실시간 라이브 방송’을 제일 선호하는 학과도 있다. 따라서 평생교육 기관의 특성인 다양한 연령대를 고려한 맞춤형 온 · 오프라인 프로그램이 제공되어야 한다. 셋째, 학습자 대다수가 유튜브 플랫폼을 정보 검색 및 소통의 창으로 이용하는 바, 활동지향 동기를 강화하기 위해 동영상 콘텐츠와 숏폼 콘텐츠를 활용하여 학습자의 참여를 유도해야 한다. 마지막으로 소통을 기반으로 한 활동을 강화하기 위해 다양한 온라인 플랫폼을 활용한 프로그램에 대한 준비와 도입이 시급히 마련돼야 한다. 본 연구는 사이버대학교의 디자인 학부생만을 조사 대상으로 한정한 만큼 연구 결과의 일반화에는 한계가 있다. 또한 활동지향 동기를 강화하기 위한 구체적인 프로그램을 제시하고 있지 못하는 바, 향후 활동지향 동기를 강화할 수 있는 프로그램을 실행한 실증적 테스트가 요구된다.

The non-face-to-face teaching model is becoming increasingly popular in the field of higher education since The World Health Organization(WHO) has declared the novel coronavirus (COVID-19) outbreak a global pandemic on March 11, 2020. As domestic cyber universities have been conducting online-face-to-face classes based on a systematic learning management system, there were not much confusion in learning during COVID-19 pandemic. However, limitations of online higher education have been revealed due to the decrease in the school-age population and the limited role of educational institutions. In particular, as the face-to-face meetings such as MT and workshops should be avoided for a long time, there was a red flag to instructors and learners’ communication. According to the results of the analysis of learning data for the second semester of 2021 organized by the 00 Cyber University Education Innovation Center, design students’ motivation to participate in learning was in the order of learning orientation, goal orientation, and activity orientation. In the case of the female group in the twig design field, it was found that the motivation for participation in activity-oriented participation was relatively lower than that of students in the humanities and social sciences. Therefore, this study analyzes the activity orientation and preferred online and offline activities of cyber university design undergraduates in order to strengthen the motivation for cyber university learners to participate as lifelong learning. For the analysis, a web survey consisting of 22 questions was conducted for a week from June 15, 2022. There were 134 participants in the survey, and the survey results were cross-analysis by department and gender. The results of the study are as follows. First, undergraduates at cyber universities prefer online activities, but they are also interested in offline activities to “information exchange” and “completion of studies together.” Therefore, various promotional channels should be prepared to participate in various activities of the design department or access the information. Second, the average age group of each department was different, so the reasons why each department preferred online activities were all different. Some departments prefer to watch “recorded YouTube videos” for out-of-class activities, while others prefer “real-time live broadcasting.” Therefore, customized online and offline programs should be provided in consideration of various age groups, which are characteristics of lifelong education institutions. Third, since the majority of learners use the YouTube platform as a window of information search and communication, it is necessary to induce learners’ participation by using video content and short form content to strengthen activity-oriented motivation. Finally, in order to strengthen communication- based activities, preparation and introduction of programs using various online platforms should be urgently prepared. As this study limited only design undergraduates at cyber universities to the survey, there is a limit to the generalization of research results. In addition, since it does not present specific programs to strengthen activity-oriented motivation, empirical tests are required to implement programs that can strengthen activity-oriented motivation in the future.

#Cyber University(사이버대학) #Division of Design(디자인 학부) #Motivation of Learning(학습동기) #활동지향형(Activity-oriented)

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