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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2022.9
- 수록면
- 281 - 299 (19page)
- DOI
- 10.15854/jes.2022.09.53.3.281
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2023년 고교학점제의 단계적 적용을 앞두고 있다. 고교학점제는 학생들의 과목선택권을 확대하여 그들의 진로, 적성, 흥미에 부합하는 다양한 교육과정을 제공하는 데 목적이 있다. 그러나 학생 선택권의 확대가 오히려 학생들 간의 학습격차를 확대하고 교육불평등을 심화시킬 수 있다는 문제가 제기되고 있다. 이에 본 연구에서는 사회경제적 배경이 다른 두 학생의 과목선택 경험을 심층 탐구하였다. 질적사례연구 방법을 활용하여 두 학생이 각각 어떤 과목을 어떻게 선택하는지 조사하였고 학생들의 과목선택 경험이 의미하는 바에 대해 고찰하였다. 연구 결과, 부모의 사회경제적 계층이 높은 학생과 낮은 학생 간에 과목 선택에 있어 큰 차이가 나타났고, 학생들의 과목 선택은 교육과정의 수직적 서열화를 가져왔다. 연구 결과를 토대로 학생들의 과목선택권을 확대하는 정책적 노력에 대한 비판적 검토를 제안하였다. 특히, 선택지를 늘리는 것보다 선택을 잘 할 수 있도록 지도 지원하는 데 더 많은 노력이 기울여져야 함을 강조하였다.
목차
요약
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 선행연구 고찰
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 논의
Ⅵ. 결론
참고문헌
ABSTRACT
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