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본 연구에서는 한국적 특성에 기인한 4C-STEAM 교육의 관점에서 유아미술교육의 방향을 논하였다. 이 연구의 목적을 진행하기 위하여 STEAM 교육의 개념과 정의, 융합 교육을 위한 모형과 선행연구 동향에 대해 고찰하였다. 또한 융합적 소양을 갖춘 인재 양성을 위해 핵심역량의 영역으로 창의(Creativity), 소통(Communication), 내용융합(Convergence), 배려(Caring)를 둔 4C-STEAM 교육에 대한 고찰과 STEAM 교육에서의 예술의 중요성과 가치에 대해 논하였다. 예술의 내재적 특성인 미적 체험에 의한 예술적 표현과 창의성, 독창성 등은 STEAM 교육에서 추구하는 인재상의 요소이다. 예술은 표현활동의 전 과정이 창의적 사고와 반성적 사고를 기반으로 이루어지는 것이다.
4C-STEAM 교육의 구성요소는 STEAM 교육의 개념에 창의적 설계, 감성적 체험, 내용 융합을 강조하여 설계된 것이다. 이에 따라 본 연구는 유아미술교육을 창의적 설계과정과 감성적 체험을 경험할 수 있는 작품을 산출하는데 있어서 4C-STEAM 교육의 설계 과정에 의해 누리과정의 예술경험 영역의 내용요소 중 주제를 선택하여 수업계획안의 실제 예를 설계하였다. 이 계획안에서의 실례(實例)는 미술 고유의 특성인 창의성과 감성을 체험할 수 있도록 설계되었으며, 미술작품을 창안하는 과정에서 과학과 수학, 기술, 공학 등의 융합적 요소를 탐구할 수 있도록 하는데 주안점을 두었다. 다만 이 계획안은 유아미술교육의 방향을 제시한 것이며, 구체적인 학습활동의 프로그램은 아니라는 점을 밝힌다. 따라서 본 연구의 계획안이 향후 유아미술교육의 교수-학습 프로그램 개발에 도움이 될 것으로 기대한다.
4C-STEAM 교육의 구성요소는 STEAM 교육의 개념에 창의적 설계, 감성적 체험, 내용 융합을 강조하여 설계된 것이다. 이에 따라 본 연구는 유아미술교육을 창의적 설계과정과 감성적 체험을 경험할 수 있는 작품을 산출하는데 있어서 4C-STEAM 교육의 설계 과정에 의해 누리과정의 예술경험 영역의 내용요소 중 주제를 선택하여 수업계획안의 실제 예를 설계하였다. 이 계획안에서의 실례(實例)는 미술 고유의 특성인 창의성과 감성을 체험할 수 있도록 설계되었으며, 미술작품을 창안하는 과정에서 과학과 수학, 기술, 공학 등의 융합적 요소를 탐구할 수 있도록 하는데 주안점을 두었다. 다만 이 계획안은 유아미술교육의 방향을 제시한 것이며, 구체적인 학습활동의 프로그램은 아니라는 점을 밝힌다. 따라서 본 연구의 계획안이 향후 유아미술교육의 교수-학습 프로그램 개발에 도움이 될 것으로 기대한다.
목차
Abstract
1. 서론
2. STEAM 교육의 이해
3. STEAM 교육의 연구 동향
4. 유아미술교육의 이해 및 유아 STEAM 교육
5. 결론
참고문헌
참고문헌 (33)
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