온라인 환경교육이 20대의 자연과의 유대감과 친환경 행동 의도에 미치는 영향 : 환경 지식과 자연과의 상징적 접촉을 중심으로

이혜선; 나은영

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이혜선 나은영 (서강대학교)

저널정보: 한국방송학회 한국방송학보 한국방송학보 제36권 제4호

발행연도: 2022.7

수록면: 65 - 106 (42page)

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이 논문의 연구 히스토리 (4)

2023

온라인 환경교육의 경험적·분석적 정보와 상징적 접촉에 따른 자연과의 유대감과 친환경 행동

이혜선 , 조재희 한국언론정보학보 2023.02 학술저널

2022

온라인 환경교육의 경험적·분석적 정보와 지각된 사실성이 자연과의 유대감과 친환경 행동 의도에 미치는 영향

이혜선 , 조재희 한국방송학회 학술대회 논문집 2022.11 학술대회자료

온라인 환경교육이 20대의 자연과의 유대감과 친환경 행동 의도에 미치는 영향 : 환경 지식과 자연과의 상징적 접촉을 중심으로

이혜선 , 나은영 한국방송학보 2022.07 학술저널

온라인 환경교육이 20대의 자연과의 유대감과 친환경 행동 의도에 미치는 영향: 환경 지식과 자연과의 상징적 접촉을 중심으로

이혜선 , 나은영 한국방송학회 학술대회 논문집 2022.04 학술대회자료

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본 연구의 목적은 미디어를 통한 자연의 재현이 발휘하는 긍정적 효과를 살펴보는 것이었다. 구체적으로, 온라인 환경교육을 통한 환경 지식 및 자연과의 상징적 접촉이 자연과의 유대감을 높임으로써 친환경 행동 의도에 긍정적 영향을 미치는지를 검증하였다. 전국의 20대 404명을 대상으로 3(환경 지식: 환경 문제 vs. 생태 vs. 해당 없음) × 2(자연과의 상징적 접촉: 해당 vs. 해당 없음) 집단 간 요인설계를 적용하였고, 마지막 집단은 두 요인 모두 해당하지 않는 통제집단으로 설정하여 주요 변인과 무관한 실험 자극을 제시하였다. 동영상 형태의 실험 자극을 활용한 온라인 실험 결과, 환경 지식과 자연과의 상징적 접촉은 자연과의 유대감에 유의미한 영향력을 발휘하였으며 상호작용효과도 유의미하였다. 즉, 자연과의 상징적 접촉을 고려하지 않는다면 환경 지식에 노출된 집단의 자연과의 유대감 수준이 더 높았으나, 자연과의 상징적 접촉에 노출된 집단 내에서의 자연과의 유대감은 환경 지식 노출 여부와 무관하게 유사한 수준이었다. 특히 자연과의 상징적 접촉에 노출된 집단은 환경 지식이 제공되지 않는 조건에서도 자연과의 유대감이 증가하였다. 또한, 실험 자극 노출 이후 측정한 자연과의 유대감은 친환경 행동 의도에 유의미한 영향력을 발휘하였다. 주요 결과를 종합하여, 온라인 환경교육의 환경커뮤니케이션 관점 적용 필요성과 환경 관련 미디어 콘텐츠의 교육 효과 발생 가능성을 논의하였다.

The purpose of this study was to examine the positive effects of re-presentation of nature through media focusing on online environmental education. In particular, we analyzed the effects of environmental knowledge and symbolic contact with nature on pro-environmental behavioral intention (saving/the choice of consumption) through increasing the connectedness to nature. An experimental study with pretest and posttest was conducted, using a 3 (environmental knowledge: environmental issues vs. ecology vs. not applicable) x 2 (symbolic contact with nature: applicable vs. not applicable) between-subjects design. Four hundred four participants, sampled from the nationwide 20s living in Korea, were randomly assigned to one of six conditions. The sixth group was set as a control group that none of the two factors was applied. As a result of the online experiment using the stimuli as a video, environmental knowledge and symbolic contact with nature significantly influenced the connectedness to nature. Both the main effects and the interaction effect were significant. The level of connectedness to nature was higher in the group exposed to environmental knowledge when not considered symbolic contact with nature. However, the connectedness to nature within the group exposed to symbolic contact with nature was similar, regardless of exposure to environmental knowledge. Furthermore, the connectedness to nature was increased even when they were not exposed to environmental knowledge in the group exposed to symbolic contact with nature. In addition, the connectedness to nature measured after exposure to online environmental education influenced the intention of pro-environmental behavior. This result shows the necessity of applying the environmental communication perspective of online environmental education and the possibility of generating educational effects through environment-related media contents.

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