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저자정보
김혜리 (충북대학교) 구재선 (중앙대학교) 김경미 (충북대학교) 양혜영 (충북대학교) 정명숙 (꽃동네대학교) 최현옥 (충북대학교) 이수미 (충북대학교)
저널정보
한국심리학회 한국심리학회지: 발달 한국심리학회지: 발달 제20권 제1호
발행연도
2007.1
수록면
21 - 49 (29page)

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본 연구는 학령기와 그 이후의 마음이해 능력의 발달적 변화를 연구하였다. 학령기와 그 이후에는 마음상태를 알려주는 분명한 단서가 없는 상황에서의 마음상태를 읽는 능력이 발달할 것으로 보이며, 따라서 본 연구에서는 애매한 행동의 의미를 파악하는 능력, 말의 숨은 뜻을 알아내는 능력, 그리고 말하는 이가 상대방에 대한 특정한 사실을 알지 못해 실수로 하는 말(헛디딤 말)이 상대방의 기분을 상하게 한다는 사실을 이해하는 능력을 다루었다. 7세, 9세, 11세 아동, 13세 청소년, 22세의 대학생이 연구에 참여하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 말의 숨은 뜻을 읽는 능력은 7세에 이미 상당한 수준으로 발달해 있었으며, 그 이후는 발달적 변화가 적었다. 둘째, 애매한 행동을 마음상태와 관련하여 이해하는 능력은 7세 아동에게는 부족하였으나 9세가 되면 상당한 수준으로 발달하였으며 13세 이후에도 발달하였다. 셋째, 헛디딤 말은 11세 아동도 잘 이해하지 못하였으나 13세부터 상당한 수준으로 발달하였다. 이러한 결과는 마음읽기 능력이 학령기와 그 이후에도 꾸준히 발달한다는 것을 보여준다.
#theory of mind #mindreading #ambiguous social behavior #hidden meaning #faux pas #adolescent 과제이야기 줄거리질 문애매한 행동이해하기 수업시간수업시간이야. 선생님이 질문을 하자 여러 명의 학생들이 손을 들었어. 지수가 제일 먼저 손을 들었는데 선생님은 지수의 이름을 부르지 않았어. 다른 아이의 이름을 불렀어.1. 왜 선생님은 지수 이름을 부르지 않았을까?2. 선생님은 어

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