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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김종철 (서울대학교)
저널정보
서울대학교 국어교육연구소 국어교육연구 국어교육연구 제41집
발행연도
2018.6
수록면
313 - 341 (29page)

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교과의 소통과 융합은 상이한 지식과 그 언어 표상들의 만남이어서 이 교실은 필연적으로 다성(多聲)의 세계를 형성할 것으로 예상된다. 교사와 학습자가 이 다성의 세계 속에서 소통과 융합의 목표로 나아가기 위해서는 교과들 사이의 상호 전이(轉移) 가능성이 있는 정보를 지칭하는 언어적 표현 또는 기술(記述)로서의 소통어를 설정할 필요가 있다. 이 소통어를 매개로 교사와 학습자는 소통과 융합에 참여하는 교과들의 지식과 언어를 상호 번역하고 상호 전환할 수 있다.
이 상호 전환과 번역 과정에서 학습자는 복수의 교과 지식을 연결하거나 통합하는 새로운 인지 활동을 하게 되고, 그 인지 활동 과정을 표상하는 언어를 구사하게 된다. 그리고 이 때 학습자가 구사하는 용어는 소통과 융합의 대상 세계의 사물에 대한 정확한 지칭이나 소통과 융합으로 구축하는 지식을 추상적으로 표상하는 개념어에 근접하는 표현인 것이 특징이다. 이러한 ‘근접 용어’는 학습 과정에서의 인지적·정의적 발전 수준을 드러내는 것이므로 교사는 이를 수업 담화를 통해 정련시킬 필요가 있다.
#교과 소통 #교과 융합 #교실언어 #소통어 #근접 용어 #Mutual Communication of Subjects #Convergence Education #Language in Classroom #Communication Terminology #Aproximate Terminology

목차

Ⅰ. 머리말
Ⅱ. ‘다성(多聲)’ 세계
Ⅲ. ‘언어 표상’의 상호 전환과 ‘근접 용어’
Ⅳ. ‘소통어(疏通語)’
Ⅴ. 맺음말
참고문헌
국문초록
Abstract

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