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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 저널정보
- 한국언어청각임상학회 Communication Sciences and Disorders Communication Sciences and Disorders Vol.8 No.3
- 발행연도
- 2003.1
- 수록면
- 253 - 274 (22page)
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장애유아 통합교육은 물리적인 환경 배치만으로는 기대하는 효과가 나타나지 않으며, 실질적인 사회적 통합의 촉진을 위하여 이를 위한 특정 중재를 실시해야 하는 것으로 지적되고 있다. 그러나 통합 환경에서의 교사들의 부가적인 노력에 의한 중재는 중재 실행에 대한 부담이 될 수 있으므로 실행 가능성 측면에서 용이하고 그 효과가 인정되는 다양한 중재 방안의 개발 및 적용이 요구되고 있다. 이에 따라 본 연구는 통합 교실 환경에서 손쉽게 적용할 수 있는 자연적 중재를 이용한 사회적 시작행동 교수가 장애유아의 사회적 상호작용 증진에 미치는 효과를 밝히고자 수행되었다. 본 연구에서는 3명의 장애유아를 대상으로 대상자간 중다기초선 설계를 사용했으며, 우연교수(Incidental teaching), 요구모델(Mand-model), 시간-지연(Time-delay)의 세 가지 자연적 중재방법을 통합적으로 사용해 사회적 시작행동을 교수하였다. 본 연구에 참여한 3명의 장애유아 모두 사회적 시작행동과 사회적 상호작용이 증가하고 유지되었다. 또한 장애유아에게 제공한 자연적 중재의 부수적인 효과로 일반유아의 사회적 시작행동과 사회적 상호작용도 증가하고 유지되었다. 본 연구의 결과에 따른 교육 현장 관련 시사점과 앞으로의 연구 방향 등이 논의되었다.
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