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>>이 글에서는 개방형 초등교원 양성체제인 종합사범대학교 초등교육과에서 초등교원을 양성하는 가운데 기울인 교육과정 개선 노력을 구체적인 사실들에 입각하여 논의하고자 하였다. 개방형 초등교원 양성체제가 목적형 초등교원 양성체제와 적어도 상호 보완적 관계 속에서 상호 호혜적으로 발전해 갈 수 있는 가에 대한 비교 자료를 얻고자 우리나라에서 유일하게 개방형 초등교원 양성체제를 실천하고 있는 이화여자대학교 사범대학 초등교육과의 교육과정 개선 노력을 사례로 연구하였다. 구체적으로 종합대학 사범대학 역사 속에서 과거의, 현재 적용 중인, 그리고 현재 연구개발이 진행 중인 초등교육과의 교육과정 개선 노력을 고찰하였다. 그 결과, 역사를 관통하여 집중된 초등교육과 교육과정 개선 노력은 설립 이념에 입각한 인간 존중의 생각과 종합대학 내 종합사범대학 내 위치가 초등교육과 교육과정의 개선 노력과 지향점을 결정짓는 조건이 되어 왔다. 초등교육과 교육과정의 개선 노력의 특징은 종합성, 통합성, 개방성, 다양성, 국제성이라고 할 수 있다. 국가수준 초등교육과정과 초등교육과 교육과정과의 합치를 위해 교사에게 교육과정 개발 능력을 키우는 문제, 초등교원자격증 제도와 초등교원 임용고사 제도로 인한 ‘규제’와 이화여자대학교 초등교육과 교육과정의 개선 노력의 특징을 조화시키는 문제, 교원임용고사 출제 방식과 바람직한 초등교사 양성이라는 이상과의 균형을 잡는 문제 등은 앞으로 더 개선해야 할 부분으로 지적하였다.
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