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본 연구는 국어적 창의성의 개념을 조작적으로 정의하고, 이 정의에 입각하여 현행 초등국어교과서의 단원학습목표를 분석함으로써 초등학교 국어교과서가 학생들의 창의성 발달에 얼마나 도움이 되게 구성되어 있는지 알아보기 위해서 수행되었다. 이를 위하여 먼저 언어 창의성과 관련된 선행연구를 검토하고 비판적 사고력 및 독창적 표현력과 창의성과의 관계에 대하여 논의하였으며, 이를 바탕으로 국어적 창의성을 ‘국어로 표현된 다양한 텍스트를 비판적, 독창적으로 이해하고, 개인의 사상과 정서가 독창적이고 효과적인 방법으로 표현된 설득력 있는 국어 텍스트를 생성하는 능력’으로 정의하였다. 이 정의를 바탕으로 초등학교 국어교과서에 나타나 있는 단원학습목표를 분석하였다. 분석결과 전체 단원학습목표 중 36% 정도가 국어적 창의성 발달과 직접적으로 관련 있는 것으로 나타났다. 그런가하면 창의성 발달과 관련된 단원학습목표들이 학년에 따른 위계가 서있지 않음을 발견하였다. 이러한 문제점들이 국어적 창의성 교육에 대한 반성적 평가로 이어지고 있는 것이다.
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