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본 연구의 목적은 효과적인 도덕윤리 수업의 특성을 논의하고 여기에 기초하여 도덕윤리 교사의 수업능력을 평가할 수 있는 영역과 준거를 제안하고자 하는 것이다. 효과적인 수업은 다차원적으로 구성되는 것이다. 따라서 효과적인 수업의 각기 구별되는 구성요소들을 평가할 수 있는 준거를 만들기 위해서는 효과적인 수업의 다양하지만 상호 연관된 요소들을 반영하는 것이 필요하다. 교사의 교수활동에 대한 교사평가는 복합적인 활동이다. 교수의 다중적인 차원들은 분석, 설계, 개발, 실행, 평가, 피드백이라는 통합적인 과정을 필요로 한다. 교사의 교수활동에 대한 평가의 목적은 근본적으로 수업의 질을 향상시키고 교사의 전문성을 신장시키고자 하는 것이다. 그러므로 교사평가는 교수활동, 수업전략과 기술을 개선하는 가장 강력한 수단이 될 수 있다. 이 논문에서 제시된 도덕윤리 교사의 교수활동의 평가준거는 효과적인 수업능력을 계발하고 증진시키고자 노력하는 초임 도덕윤리 교사와 숙련된 도덕윤리 교사들에게 유익한 자료로서 쓰일 수 있다.
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