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이 논문은 독일(슐레스비히-홀슈타인 州) 초등학교 음악교과서와 (교사용) 지도서의 내용을 구조적으로 분석하고자 한다. 이 연구의 동기는 그 모든 교과 교육과정의 이념을 실현하는 최우선적인 수단으로서 교과서와 지도서에 대한 관심이 언제든 특별하다는 데 있다. 상기 교과서와 지도서는 학습내용을 구상(構想)함에 있어서 교육과정의 이념이 제시하는 활동영역의 구분을 명확하게 이해하고 일관된 주제를 살리면서 최대한 다양한 방안을 모색하고 있다는 점에서 다른 교과서 및 지도서와 차별된다. 이 같은 차별성은 특히 활동영역의 구분(교육과정), 영역들 간의 연계성(교과서), 한 차시 수업절차에 있어서 개별적 학습활동의 이중-삼중적인 지도지침의 제시(지도서)에서 돋보이며, 이는 우리의 교육현장에 있어서도 일관된 교육과정의 이념을 얼마만큼 다양하고 생생하게 실현시킬 수 있을지 부단히 고민해야 하는 교사(교육자)에게 모범적인 착상(着想)을 진작시킬 것이라 기대한다.
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