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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2021.12
- 수록면
- 179 - 207 (29page)
- DOI
- 10.15854/jes.2021.12.52.4.179
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코로나 19 팬데믹 상황이 지속되면서 종래 학교교육의 역할이 축소되거나 온라인을 매개로 수행되고 있다. 이로 인해 불리한 위치에 놓인 대상의 범위와 불리함의 정도, 그로 인한 격차의 종류 등이 확대되고 있다는 문제의식이 폭넓게 확산되고 있다. 이러한 맥락에서 본 연구는 코로나 19 시대 교육불평등 문제를 해소하기 위한 교육부 정책을 비판적으로 고찰하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 먼저, 코로나 19상황에서 논의되고 있는 교육불평등 문제에 관한 담론을 고찰하여 코로나 19 시대 교육불평등 문제를 디지털 격차의 문제, 학습 격차의 문제, 돌봄 격차의 문제로 유형화하였다. 다음으로, 이 세 가지 문제를 분석의 틀로 삼아 코로나 19 시대 교육불평등 해소 정책의 특징과 그 기저의 접근을 분석하였다. 연구결과, 코로나 19 시대 교육불평등 해소 정책은 기초학력을 보장하고 학습 격차를 해소하기 위해 맞춤형 보충학습을 지원하는 데 중점을 두고 있는 것으로 나타났다. 또한, 이 과정에서 디지털 기술을 활용하여 개별화된 지원을 강화하고자 하는 특징을 보였다. 마지막으로는 이 같은 분석 결과를 토대로 코로나 19 시대 교육불평등 해소 정책의 가능성과 한계 그리고 풀어야 할 과제들에 대해 논의하였다.
목차
요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 선행연구 고찰
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 논의
Ⅵ. 결론
참고문헌
ABSTRACT
참고문헌 (51)
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