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본 연구의 목적은 미국 등 선도국을 중심으로 학문으로서 고등교육의 개념과 제도화 과정, 그리고 그 학문적 성격과 지식기반을 탐색해 보는데 있다. 학문으로서의 고등교육은 지난 세기 전반에 걸쳐 급속히 발전해 왔으며 현재 미국 등 선도국가에서는 하나의 연구영역(a filed of study)으로서 비교적 명확한 자기 정체성을 확립하고 있다. 하지만 학문으로서의 고등교육의 성격에 대해서는 (1) 일반적으로 적용될 수 있는 이론의 부재, (2) 핵심지식 체계에 대한 경계(연구대상 및 범위)의 모호, (3) 고유한 연구방법론의 결여 등의 측면에서 그 동안 많은 논쟁이 제기된 바 있으며, 특히 핵심지식체계가 모호하다는 점은 학문으로서의 정체성 확립과 관련해서 가장 큰 문제로 지적되어 왔다. 이러한 점을 감안하여 본 연구에서는 고등교육 전공 커리큘럼 및 선행연구에 대한 주제 분석을 통해 학문으로서 고등교육을 구성하는 핵심적 지식기반이 무엇인지에 대한 탐색적 연구를 실시하였으며, 분석결과 미국의 고등교육 전공 커리큘럼은 크게 9개의 내용 범주(분과학문 지식, 고등교육 이슈, 고등교육행정에 대한 이론과 기술, 특정영역 고등교육, 학생, 교육과정, 교수방법, 국제화 및 비교교육, 고등교육 연구방법)로, 국내외 고등교육 관련 선행연구들의 주제영역은 크게 13개의 내용범주(노동시장/자격, 연구/혁신, 형평성, 재정/경제, 인적자원, 행정/지배구조, 책무성/질 보장, 다양성/특정영역, 국제화/세계화, 교수학습/교육과정/ICT, 대학사/철학, 국가/비교연구, 기타)로 분류되는 것으로 나타났다. 이러한 논의를 바탕으로 본 연구는 결론으로서, 고등교육의 학문적 정체성을 높이기 위한 향후 과제와 우리나라에서의 발전 전망을 제시하고 있다.
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