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본 연구는 유아교육기관의 교사와 대학 연구기관의 놀이치료사 간 산학 협력을 통하여 유아의 사회적 관계 적응을 돕는 데에 목적이 있다. 연구 대상 유아는 행동문제로 인하여 교사-유아 관계 및 또래 관계에 어려움을 보이는 남아 2명과 여아 1명 총 3명이었다. 산학협력의 내용은 놀이치료사에 의해 실시된 유아 개별놀이치료, 면대면의 교사교육, 부모교육 및 상담, 교사 및 부모와의 전화통화를 통한 정보교류, 교사의 중재 방법 협의, 학급 장면에서 교사의 유아 사회적 행동 중재 실시 등이었다. 유아의 사회적 관계변화는 교사-유아 관계(STRS)와 또래와의 사회적 상호작용 관찰 기록지 및 사회적 능력 검사의 결과와 함께 교사-놀이치료사 협력 협의록, 부모-놀이치료사 협력 협의록 및 놀이치료과정 전사지 등에 의한 질적 자료로써 살펴보았다. 연구결과 유아 A, B, C의 사회적 관계 중 교사-유아 관계에서 갈등은 낮아지고 친밀감은 높아졌다. 또래와의 사회적 상호작용에서는 정적 시도 및 반응 행동이 증가한 반면 부적 시도 및 반응 행동은 감소하였고, 사회적 능력은 사회적 활동성과 협조성이 증가한 반면 과민성은 감소하는 결과를 보였다. 따라서 부적응 유아의 사회적 관계 적응을 위한 교사-놀이치료사 간 산학협력은 부적응 유아의 사회적 관계 적응에 효과적임을 알 수 있었다.
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