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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 저널정보
- 한국언어청각임상학회 Communication Sciences and Disorders Communication Sciences and Disorders Vol.13 No.2
- 발행연도
- 2008.1
- 수록면
- 308 - 327 (20page)
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배경 및 목적: 장애아동에 대한 AAC 중재연구는 다양한 목적으로 이루어져왔으나, 최근에는 문해력 중재에 대한 체계적인 접근과 학습 효과성이 강조되고 중도장애학생의 문해력 학습에 대한 권리가 주장되기 시작하였다. 본 연구는 AAC를 사용하는 아동들의 문해력 기술을 향상시키는데 효과적인 중재방법을 알아보기 위해 문해력 중재 관련 요소들을 제시하고 있는 국내외 문헌들을 통해 그 동향을 분석하고 효과적인 문해력 중재 요소를 살펴보고자 하는 목적으로 수행되었다. 방법: 이를 위하여 2000년 이후에 발표된 논문을 체계적으로 검색하여 논문 선정 기준에 맞는 총 30편의 국내외 연구 논문을 선정하였고, 연구 대상자의 장애 유형과 연령, 연구방법, 중재 방법, 종속변인 유형을 바탕으로 하여 AAC 사용자의 효과적인 문해력 중재 요소에 대해 분석하였다. 결과: AAC 사용자의 문해력 교수의 중재 요소는 크게 적절한 반응과 촉진 교수(4편), 환경의 질 높이기(4편), 직접교수법(5편), 통합적 AAC 중재(11편), 대화상대자 훈련(1편), 컴퓨터 활용 교수(5편)를 통한 중재가 사용되었음을 알 수 있었다. 중재 요소들을 AAC 의사소통체계를 기반으로 분석해본다면 30편의 논문 중 음성출력 도구(VOCA)를 이용한 연구는 14편, 그림카드와 낱말카드 등의 상징을 이용한 연구가 모두 15편이었고, 이야기책을 사용한 연구가 5편, 컴퓨터를 활용한 연구가 5편이었다. 논의 및 결론: 연구 결과 나타난 효과적인 교수변인별의 종합적 논의와, 본 연구의 제한점 및 향후 AAC 사용자의 문해력 연구방향에 대한 의견을 제시하였다.
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