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This study aims to investigate the effective English listening teaching through schema activation in high school. For this purpose we revised the definition of schema, that is, general schema which includes formal(content) schema and functional schema which includes utterance speed, prosodic elements, collocation in addition to formal schema. A control group and an experimental group were selected in a high school. After 10 week classes, it revealed that the experimental group showed a significant increase in the academic achievement as well as in the affective domains. Based on the results of this study, we recommend that a new textbook which activates functional schema should be made and this approach should be applied to their English classes positively by high school teachers.
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참고문헌 (25)
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김성아 / 2002 / EFL 학습자의 문어 담화 이해에 있어 글 내용 스키마와 글 구조 스키마의 사용에 관한 연구 / Journal of the Korea English Education Society 1(1):181~204
김혜민 / 2010 / A Study of Correlation between Using Authentic Materials and Students' Listening Anxiety / 한국교육문제연구 28(1):111~122
박순복 / 2006 / 영어 억양구조 및 해석 / 한국학술정보
오키와히토미 / 2010 / 연극 영화 에니메이션 연구 자료 / 두레학술
이영석 / 2008 / 한국 고등학생의 영어 듣기 불안에 관한 연구 / 교육연구 16(2):143~156
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오키와히토미 / 2010 / 연극 영화 에니메이션 연구 자료 / 두레학술
이영석 / 2008 / 한국 고등학생의 영어 듣기 불안에 관한 연구 / 교육연구 16(2):143~156
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