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본 연구는 환경교과와 미술교과 간의 적극적이고 유기적인 통합방법이 요구된다는 관점에서 중학교 환경미술교육에서의 통합적 접근에 대한 실태를 조사하였다. 날이 갈수록 환경문제가 심각해지는 현 상황에서 가능한 다양한 교과목 안에 환경에 관한 주제를 통합함으로써 환경교육을 강화하는 것이 중요한데, 특히 미술교과는 자연과 생활주변 환경의 시각적 특징을 발견하고 그 조화를 도모하는데 교육의 초점을 맞추기 때문에 환경교육을 효과적으로 연계할 수 있는 교과로 간주되어 왔다. 본 연구는 서울시 중학교 미술교사들을 대상으로 한 설문조사 방법을 통해 현재 실행 중인 환경 미술교육의 구체적인 내용과 방향, 환경 미술교육에서 통합적 접근법 사용의 여부, 통합의 수준과 범위 등을 알아보았다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 설문에 응답한 대다수 교사가 환경 관련 주제로 미술수업(환경 미술교육)을 해 본 적이 있었다. 둘째, 환경 미술교육에서 대부분의 수업이 표현활동을 중심으로 이루어졌다. 그러나 교사들은 이런 수업의 목표가 표현기법 측면보다는 환경미술의 개념을 이해하고 미적 감수성을 함양하며 환경문제에 대한 실천을 이끌어내는 것이라고 보았다. 셋째, 환경을 주제로 한 미술수업에서 절 반 가량의 교사가 통합적 접근을 적용해 본 적이 있었으며, 거의 모든 교사들이 기존의 미술교과에 자연환경 관련 내용만 부분적으로 통합하는 소극적인 통합유형을 사용하였다. 넷째, 통합적 환경 미술교육에서 수업목표는 미술을 통한 환경보호의 실천이었지만 실제 수업은 실천적인 방향보다는 자연환경에 관련된 내용에 국한되어 있었다. 다섯째, 통합적 환경 미술교육에 가장 필요한 것은 자연환경 체험 기회를 확대하는 것이었고, 그런 교육에 가장 큰 장애는 학생들이 체험할 수 있는 자연환경이 부족한 것이었다. 따라서 앞으로의 환경 미술교육은 실천을 적극적으로 이끌어낼 수 있는 방향에서 환경과 미술교과가 보다 유기적으로 통합될 수 있도록 변화해야 할 것이다.
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