CAS를 통한 지적장애아동과 일반아동의 인지기능 특성 비교

고민정; 강영심

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자료유형: 학술저널

저자정보: 고민정 강영심

저널정보: 한국지적장애교육학회 지적장애연구 지적장애연구 제13권 제4호

발행연도: 2011.1

수록면: 41 - 59 (19page)

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본 연구의 목적은 지적장애아동과 일반아동의 인지기능이 어떠한 특성을 보이는지 살펴보는 데 있다. 연구대상은 지적장애아동 27명, 지적장애아동과 생활연령이 동일한 일반아동 30명과 정신연령이 동일한 일반아동 27명으로 총 84명의 아동이다. 이들을 대상으로 인지사정체제인 CAS를 개별적으로 실시하였으며 산출된 검사 점수를 이용하여 지적장애아동의 인지기능과 일반아동의 인지기능의 특성을 집단 간 차이로 비교하였다. 연구 결과, 전체 인지기능과 PASS척도(계획기능, 동시처리, 주의집중, 순차처리)등 모든 척도에서 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 계획기능, 주의집중, 동시처리, 순차처리의 모든 하위척도에서 지적장애아동은 생활연령동일 일반아동과 정신연령동일 일반아동에 비해 유의미하게 낮은 점수를 받은 것으로 나타난 반면, 생활연령동일 일반아동과 정신연령동일 일반아동 간에는 유의미한 차이가 없었다. 이것은 지적장애아동이 일반아동과 비교하였을 때 인지기능에 전반적인 결함을 가지고 있음을 보여주는 결과이다 특히 척도별 과제의 수행도를 통하여 살펴본 결과, 일반아동에 비하여 낮은 점수를 보이면서도 그 안에서 비교적 강한 인지기능과 약한 인지기능이 존재하고 있었다. 앞으로 지적장애아동의 인지적 강점과 약점을 찾아내는 구체적인 시도를 통하여 효과적인 개별화 중재프로그램을 개발하는데 중요한 정보를 축적해야 할 것이다.

The purpose of this study was to compare the cognitive process between intellectual disabilities and non-disabled students. The participants were consisted of 84 elementary school students (intellectual disabilities: 27, non-disabled: 57). This study used CAS(Cognitive Assessment System) to analyze of their cognitive process. The study results were as follows:First, there were statistical differences in full scale between intellectual disabilities and non-disabled students. The average of all values of full scale turned out to order by normal group with the same social age, normal group with the same mental age, mental disabilities. Second, there were statistical differences of 4 PASS(Planning, Attention, Simultaneous process, Successive process) scales between intellectual disabilities and non-disabled students. However there were no significant difference between normal group with the same social age and normal group with same mental age in Planning, Simultaneous process, Attention, Successive process, Values for each scale. Third, in all 12 subtests, there were statistical differences between intellectual disabilities and non-disabled students. especially, students with intellectual disabilities received very low scores in 6 subtests(matching number, figure memory, number detection, receptive attention, sentence repetition, sentence question). As shown above, children with intellectual disabilities showed a significantly lower power in the entire scale and the PASS scales as well as all 12 subtests compared to normal children, but it is slightly different from each scale and tasks in the difference of the average or the degrees of retardation. This shows that children with intellectual disabilities have relatively strong and low cognitive processes. These results can provide useful information to plan effectively educational interventions for them to build on the strengths and complement the weaknesses.

#지적장애아동 #CAS #인지기능 #cognitive process #CAS #students with intellectual disabilities.

참고문헌 (44)

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강영심 / 1998 / 생각주머니-정신지체아를 위한 인지교육 프로그램 / 도서출판 특수교육

강영심 / 1998 / 특수아동의 지적 능력 측정을 위한 역동적 평가 방법 / 교육연구 8:41~60

강영심 / 2000 / 사회문화적 구성주의가 정신지체 학생 교육에 주는 시사점 / 특수교육학연구 34(3):69~87

강영심 / 2001 / 오류분석을 통한 중재가 지적 장애아동의 인지기능 향상에 미치는 효과 / 교육연구 11:87~101

강영심 / 2005 / K-ABC를 통한 다운증 아동과 비다운증 정신지체 아동의 인지처리 특성 비교 / 장애지원연구 1:1~15

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고민정

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주요연구분야 사회과학 > 교육학

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