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이용수
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독특한 교육적 요구지원학생의 전환교육은 그들의 요구사정을 통한 개별화전환교육계획(ITP)수립을 통한 실행이 올바르게 되었을 때 결과중심전환이 이루어 진다.
이와같이 ITP의 마련은 전환교육의 선행단계로 매우 중요하다. ITP의 중요성에 비추어 전환교육을 담당하고 있는 교사들이나 지도자들에게 도움을 주고자 전환교육계획수립 및 작성단계에 따른 구체적인 실행내용과 구성원들의 역할을 제시하고, 질 높은 전환교육과 서비스를 이행할 수 있는 ITP문서양식을 제안하는데 연구의 주안점을 두었다.
이 연구는 선행관련연구․문헌분석을 통한 기술적 연구이다.
첫째, 전환교육계획수립은 장애아동을 위한 일련의 조정된 활동으로 결과중심과정으로 사회성 기술향상에 초점을 두되 체계적인 수립단계를 거쳐 총체적 팀협력에 의한 구체적 실행이 필요하다. ITP는 ①전환교육계획팀 구성(학생부모, 특수 및 일반교육교사, 지역교육기관대표, 기타기관들) ②개별화 전환교육회의 ③개별화 전환교육계획작성․방법 ④개별화 전환교육계획실행 ⑤ITP수정보완 및 평가 ⑥종료회의 순으로 이루어진다.
둘째, 개별화 전환교육계획(ITP)문서양식을 개인의 역량과 사회적기술 크게 두가지 측면에서 제시하였다. 여기서 제시된 예들은 일선전환교육교사와 현장지도자들에게 실질적인 도움을 줄 수 있을 것이다.
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