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이용수
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본 연구는 발달장애학생의 고등교육 프로그램의 필요성과 운영방향에 대한 교사 인식 정도를 밝히는 연구로, 전라북도와 대구광역시의 특수학교에 근무하고 있는 교사를 대상으로 하여 설문조사하였다. 연구결과는 첫째, 대부분의 교사들은 발달장애학생들이 고등학교를 졸업하고 난 후 지역사회 적응을 위해 고등교육이 필요하다고 인식하고 있으며, 고등교육의 장소로는 지역사회 기관에서 실시하는 것이 바람직하다고 인식하고 있었다. 고등교육 운영 기간으로는 2년 대학 과정이 가장 많았고, 가장 필요한 영역으로 일상생활기술과 직업기술이 가장 높게 나타났다. 기숙사 생활의 장점으로 사회적 기술과 일상생활기술로 나타났고, 고등교육을 마치면 기대되는 기술영역으로 지역사회 참여기술과 직업기술이라고 응답했다.
둘째, 고등교육 프로그램에서 주거형태로 교사들은 가정에서의 통학과 통합기숙사 형태를 가장 많이 원하는 것으로 나타났고, 2인 1실이 가장 많이 원했다. 그리고 고등교육 교과과정으로 기능중심의 교육과정을 원했고, 직업현장경험은 3일 현장 경험과 2일 수업형태를 가장 바람직한 형태로 꼽았다. 대학 교과수업 참여형태로 원하는 모든 과목참여와 도우미 지원을 원했고, 통합된 지역사회 직업경험을 제공해야 한다고 생각하고 있었다. 그리고 기초학습영역과 일상생활 기술 영역은 특수교사가, 직업영역은 직업재활사가 담당해야 한다고 생각하고 있으며, 고등교육을 마치면 총장명의의 대학수료증과 학점 인증서를 학위형태로 제공하는 것을 원했고, 고등교육의 비용부담은 중앙정부와 본인이 함께 해결해야 하고, 등록금 수준은 평생교육 수준으로 하는 것을 원하는 것으로 나타났다.
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