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이용수
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이 연구는 최근 일본의 특수교육이 특별지원교육으로 바뀜에 따라 특별지원교육의 변화와 과제를 살펴보고, 특별지원교육에서 특별지원학교의 센터적 기능으로 바뀐 배경과 내용을 밝히고, 지적장애 양호학교에서 센터적 기능의 실제를 실천사례를 통해 밝히고자 하였다.이에 따른 연구 결과로는 특별지원교육으로 변화를 보이게 된 이유는 초, 중학교의 일반학급에 재적하는 LD, ADHD, 고기능자폐증 등의 학생을 포함하고, 각 개인의 교육적 욕구에 알맞은 교육을 제공해가기 위해서 특수교육에서 특별지원교육으로 2007년 4월1일부터 그 명칭 변화와 지역의 특별지원교육의 센터적 역할이 과제가 되고 있다. 둘째로 특별지원학교가 교육상의 높은 전문성을 살리면서 지역의 초·중학교를 적극적으로 지원해가는 것이 요구되며, 구체적 실천 기능을 밝힐 수 있었다. 셋째, 현장 실천사례로 지적장애 양호학교가 센터적 기능을 할 수 있는 가능성을 확인할 수 있었다.
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