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본 연구는 교사교육기관으로서의 대학의 역할을 탐색하는 연구이다. 이를 위해 교사양성기관으로서의 대학의 역할을 논의한 선행 연구들 중 Nash와 Ducharme(1974), Roth(1999), Reiman(1999), Yvonne Gold(1999), Darling-Hammond(1999) 등의 다섯 논의를 선정하여 그들의 주장을 고찰하였다. 그리고 이들의 논의를 종합하여 본 연구에서는 교사교육기관으로서의 대학의 역할을 교사 정서 및 심리 역량 함양, 반성 및 성찰 역량 함양, 연구 역량 함양, 지식 역량 함양, 교육방법 역량 함양 등 다섯 가지로 규정하고, 교사교육기관으로서의 대학의 역할에 대해 논의하였다. 결론적으로 교사양성기관으로서의 대학의 역할은 지식 역량 함양과 방법 역량 함양에 치중되어 있는 전통적 패러다임에서 벗어나 교사로서의 정서와 심리, 반성과 성찰, 연구 역량 등을 함양하는 방향으로 그 역할이 확대되어야 함을 제안하였다.
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