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이용수
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국어과 교수ㆍ학습 모형에 대한 논의는 외국의 교수ㆍ학습 모형을 소개하고 국어 수업에 적용하는 형태로 이루어졌다. 이러한 방식은 일정한 형태의 교수ㆍ학습을 가능하게 하지만, 다양한 교실 현상에 대응하고 교사가 적극적으로 가장 적합한 형태의 교수ㆍ학습을 개발하기는 매우 어렵다. 이 논문에서는 이러한 교사의 현실적 문제를 고려하여 교수ㆍ학습을 설계할 때 고려해야 할 요소를 추출하였고, 이 요소를 중심으로 기존의 교수ㆍ학습 모형을 분석하고, 새로운 교수ㆍ학습 설계를 위한 안내를 제공하였다.교사는 세 가지 형태로 교수ㆍ학습을 설계할 수 있는 방법을 갖게 된다. 첫째, 기존의 교수ㆍ학습 모형을 그대로 도입하는 것이다. 단원의 목표를 중심으로 필요한 요소를 선별한 결과가 특정 교수ㆍ학습 모형과 일치하거나 유사하다면 그 모형을 그대로 사용하면 된다. 둘째, 교사는 단원의 목표를 중심으로 두 가지 이상의 교수ㆍ학습 모형을 조합하여 새로운 형태의 교수ㆍ학습을 설계할 수 있게 된다. 이를 통해 이미 알고 있는 교수ㆍ학습 모형의 수를 늘리지 않고도 새로운 모형을 학습하는 효과를 얻을 수 있어서 교사의 다양한 수업 전개를 보장하게 된다.셋째, 교사 스스로 새로운 교수ㆍ학습을 설계할 수 있는 능력을 갖게 된다. 교수ㆍ학습 요소의 분석 결과를 활용할 경우 교사는 자신의 수업을 분석할 수 있게 되며, 향후 새로운 교수ㆍ학습 설계에서도 활발한 활용을 할 수 있게 될 것이다.
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