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본 연구는 초등학교 교사들의 창의적 교수 행동을 측정할 수 있는 척도를 개발하고, 타당화하는 것이다. 창의적 교수행동(Creative Teaching Behavior: CTB)이란 일반적인 교과 수업에서 학생들의 확산적 사고력, 일반적인 지식과 기술, 특수한 지식과 기술 등의 인지적 특성과 과제집중과 완성, 내적 동기, 개방성 등의 성격적 특성을 자극하고 신장시키는 교사의 전략, 기술, 태도로 정의하였다. CTB는 학생들의 이러한 창의적 특성을 자극하고 신장시키는 교사들의 교수행동과 관련한 6개 하위요인과 45개의 문항으로 구성되었다. 서울, 경기, 충북, 전북 일원에서 초등학교 교사 279명의 자료가 분석되었다. 그 결과, Cronbach α 계수의 범위는 .79～.89의 내적 일관성을 보였고, 교사 창의성검사와의 공인 타당도 분석에서는 CTB가 교사들의 창의성과 관련한 전문적 수업기술과 태도 등을 사정하기에 적절한 것으로 나타났다. 또한 창의성 교육에 대한 인식수준과 확인적 요인분석을 통해 알아본 CTB의 구인타당도 역시 만족할만한 수준이었다.
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