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본 연구는 핀란드 교사연수의 체제 및 특성을 살펴보고, 그것이 우리나라의 교사연수 제도에 주는 시사점을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해서 주로 핀란드 국가보고서를 바탕으로 교사연수의 목적, 연수의 유형, 연수 제공 기관, 종류 및 내용, 평가 및 결과 활용 방법 등을 탐색하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 핀란드는 평생학습을 지향하는 사회적 배경에 따라, 직전교육을 통해 획득한 교직 수행에 필요한 역량을 유지·개발·확장하는 교사 성장의 관점에서 교사연수를 제공한다. 둘째, 학제 개편에 따른 지속적인 교사교육 개혁과정에서 더욱 강화된 교사자격 요건에 부응할 수 있도록 전문성 신장 및 전문성의 범위 확대를 위한 교사연수가 제공된다. 특히 자격연수의 이수 결과에 따라 모든 형태의 학교 및 모든 수준의 학교 급에서 가르치고 이동할 수 있는 추가 자격을 부여 하는 등 교사들의 전문성 신장 노력을 적극적으로 지원한다. 셋째, 핀란드는 연수를 받은 교사들에 대한 모니터링 및 연수기관 평가를 통해 국가가 주도적으로 교사연수의 질을 관리한다. 넷째, 핀란드는 교사연수 참여를 의무화하고 이에 대한 행․재정적인 지원을 통해 교사의 전문성 유지·개발을 위한 계속 교육을 제도적으로 보장한다. 이러한 핀란드 교사연수 제도처럼, 한국도 교사들이 교직수행에 필요한 지식 및 기술 개발에 적극적으로 참여하여 전문성을 높일 수 있도록 국가와 지방자치단체가 여건을 조성할 필요가 있다.
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