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본 연구는 문제해결을 목적으로 GBS를 초등학교 현장에 적용할 수 있는가에 대한 물음에 답하기 위해 GBS 학습프로세스를 구안하여 GBS 의의와 특징을 새롭게 조망하는 데에 있다. 본 연구의 목적 달성을 위해 첫째, 문헌연구와 사례분석을 통해 GBS가 가지는 핵심 구성요소를 파악하고 둘째, 현장 적용을 위한 GBS 학습프로세스 초안 구안과 셋째, 현장전문가, 내용전문가, 교수설계전문가 중심으로 GBS 학습 프로세스 대해 형성평가를 실시하였다. 자료수집 방법으로는 포커스그룹인터뷰와 질문지 형식으로 관련 자료를 수집하였으며 형성평가 결과를 바탕으로 GBS 학습프로세스 초안이 가지는 장단점 및 개선점을 도출한 후 GBS 학습프로세스의 최종 수정안을 제시하였다. 연구결과 초등학교에 적용할 GBS 학습프로세스는 수업 전 설계 및 고려사항과 시나리오와 제시와 미션확인, 시나리오 운영, 문제해결 전략 유형(설명, 발견, 설계, 통제), 성찰활동 등으로 구성되며 학습자들에게 문제해결을 증진시킬 수 있는 문제해결 전관을 포괄하고 있다. 끝으로 후속 연구를 위해 GBS 학습프로세스 적용 수업의 효과성 검증과 초등학교에 일반화할 수 있는 GBS 교수모형 개발 연구로 확대 및 발전되어져야 할 것이다.
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