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본 연구에서는 한국교육개발원의 한국교육종단조사(KELS) 1~3차년도 데이터를 사용하여 학급규모를 중심으로 한 교육투입요소들이 학생들의 국어,영어, 수학의 각 과목별 학업성취도에 미치는 영향을 분석하였다. 분석방법으로는 종단자료 분석에 많이 이용되는 무선효과모형(random effect model)을 이용하였다. 분석결과 학생의 가정배경변인, 부모의 교육수준과 소득수준의 학업성취도에 미치는 영향력이 높게 나타났다. 이 연구의 중요한 분석주제인 학교의 학급규모, 교사자원과 관련해서는 학생들이 인식한 교사의열의와 지식 변수가 국어, 영어, 수학 세 과목에서 대체로 일관되게 통계적으로 유의한 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 학급규모의 경우는제곱값의 변수를 동시에 투입해본 결과 일부 유의하게 나왔으며 학업성취도와의 관계가 세 과목에서 모두 U-모양인 것으로 나타나고 있었다. 이는김영철·한유경(2004)의 연구결과와 유사하지만 학급규모가 일정시점이상에서 증가할 경우 왜 학업성취도가 증가하는지에 대해서 추가적인 연구가 필요할 것으로 보인다. 한편 학생 1인당 교수학습비와 학생 1인당 학교교육비는 통계적으로 유의하지 않게 나타나고 있어서 우명숙(2010)의 연구결과와다소간 차이가 나고 있다. 이는 향후 추가 연구가 필요하겠지만 우명숙(2010)의 연구결과에서도 학생 1인당 학교교육비가 통계적으로 유의하지 않은 동일한 결과를 놓고 보면 단순한 학교교육비의 증가가 자동적으로 성취도의 증가로 이어지지 않음을 시사하며 더욱 효율적인 재정활용, 즉 교사의열의증진, 학생의 자기효능감 증진 등을 위한 방향으로 재정이 투자되어야함을 시사해주고 있다.
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