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이 연구의 목적은 학습부진 유형을 진단하는 도구를 개발하고 그 측정학적 타당성을 알아보는 데 있다. 선행 문헌과 전문가 타당화 과정을 거쳐 예비검사와 본 검사를 개발하였고, 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석법을 이용하여 검사의 측정학적 타당성을 확인하였다. 이를 위해 서울과 경기지역에서 930명의 학습부진학생을 선정하여 그들의 담임교사들로 하여금 학습부진 유형을 묻는 문항들에 응답하도록 했다. 자료 분석 결과, 학습부진 유형으로 과제지속력 및 공부방법 미흡형, 교과기본기술 부족형, 학습결손 누적형, 가족지원 미흡형, 친구관계 어려움형 등 다섯 가지가 추출되었다. 비록 이 연구에서 구안한 학습부진 유형 모형의 주요 적합도 지수가 타당성 기준을 만족하기는 했지만 몇 가지 측면에서 개선의 여지도 있었다. 이 밖에도 연구결과의 의의와 활용가능성이 논의되었다.
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