장애 영유아 통합교육 관련 중재 연구 동향 분석 -2000~2009년까지의 국내 실험연구를 중심으로-

원종례; 김경희

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자료유형: 학술저널

저자정보: 원종례 김경희

저널정보: 한국유아특수교육학회 유아특수교육연구 유아특수교육연구 제10권 제3호

발행연도: 2010.1

수록면: 169 - 192 (24page)

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본 연구는 최근 10년간(2000년-2009년) 국내 유아특수교육과 유아교육 관련 전문학술지에 등재된 장애 영유아의 통합교육 관련 실험연구논문들을 분석함으로써 우리나라의 장애 영유아 통합교육 중재 연구의 동향을 파악하여 앞으로의 연구 방향을 제시하고자 하였다. 이를 위해 ‘장애 영유아 통합교육 관련 중재’로 선정된 실험논문 51편을 1) 일반적인 특성(연도 및 학술지, 중재자, 중재대상자, 중재장소), 2) 중재전략, 3) 중재목표, 4) 실험설계 상 특성(실험설계방법, 중재결과 분석방법, 중재기간 및 중재 회기 당 시간, 유지/추후검사, 일반화, 신뢰도, 중재 충실도, 사회적 타당도), 5) 중재효과 등으로 분석하였다. 분석결과, 발표연도와 학술지 분석에서는 2000년에는 연구가 전혀 이루어지지 않다가 2001년을 시작으로 2006, 20007년에 여러 학술지에서 활발하게 이루어졌고 최근 2년에는 연구의 수가 급격히 감소되었다. 중재는 대부분 학급담임인 일반교사가 장애 유아와 일반 유아를 함께 대상으로 하여 주로 어린이집에서 이루어졌다. 중재전략은 구조화된 놀이활동을 중심으로 장애 유아의 사회성과 일반 유아의 인식 및 태도 등을 중재목표로 하였고, 실험설계방법은 단일대상연구방법과 집단실험설계 방법을 주로 사용하여 시각적 그래프와 t검증으로 분석하였고, 중재기간은 주로 1개월에서 2개월 사이이며, 중재 회기 당 시간은 20분 이내에서 이루어졌다. 유지는 28편, 일반화는 13편, 신뢰도는 31편, 중재충실도는 9편, 사회적 타당도는 5편의 연구에서 그 과정이 제시되었다. 중재 효과는 부분 효과를 검증한 2편 논문을 포함해 모든 논문에서 검증되었고, 유지효과는 28편에서 검증되었고, 일반화 효과는 미약한 효과를 보고한 1편의 논문을 포함하여 15편에서 효과가 검증되었다. 이러한 연구 결과에 근거하여 앞으로의 장애 영유아 통합교육 중재 연구의 방향을 논의하였다.

This study reviewed published research articles that assessed the outcomes of intervention for the inclusion of children with disabilities in Korea from 2000 to 2009. The purpose of the study was to examine trends in the articles and to present its implications on future research in the area. Focusing on 51 experimental studies, the researchers analyzed 1) general features(publication dates, journal names, intervention conductors, participants, settings), 2) intervention strategies, 3) goals, 4) research designs(reseach methods, data analysis methods, intervention duration, pre-and post-test, generalization, validity, and reliability), and 5) outcomes. The study found no research on this topic was published in 2000, while a high interest in the topic was demonstrated from 2001 to 2007. However, the number of publications dramatically decreased in 2008 and 2009. Most studies reported that the interventions were implemented by general education teachers who targeted both children with and without disabilities in private nursery schools. As an intervention strategy, structured play-based-intervention was most often used. A number of studies aimed to develop the social skills of children with disabilities or increase disability awareness of children without disabilities. It was demonstrated that single subject design and group research design that use t-tests and visual graphs were utilized in most studies as a research method. The duration of intervention was conducted generally during 1-2 months, each intervention lasts approximately 20 minutes. Although the results of the studies reported the positive effects of the intervention, 28 studies investigated maintenance of the effects, and 13 studies examined its generalized intervention effects. 9 studies tested for intervention adherence, and social validity was reported in 5 studies. The researchers discussed what implications this review study might provide for the future research.

#장애 영유아 #통합교육 #중재연구 동향 #실험연구 #Children with disabilities #Inclusion #trends in intervention #experimental studies

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이 논문의 저자 정보

원종례

소속기관 한국재활복지대학

주요연구분야 사회과학 > 교육학

논문수 12 이용수 606

김경희

소속기관 중부대학교

주요연구분야 사회과학 > 교육학

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