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이 연구에서는 다문화 가정 유아들을 가르치고 있는 교사들의 관점을 통해 유치원에서 다문화 가정 유아들이 보이는 행동특성과 이들을 위한 교수활동에 대해 탐색하였다. 그 결과 다음과 같은 점들이 발견되었다. 첫째, 다문화 가정 유아들 대부분이 언어, 지적 및 학습, 사회․정서적 면에서 교사의 특별한 관심과 지도를 필요로 하고 있다고 교사들은 평가하였다. 둘째, 교사들은 일반유아들을 가르칠 때 적용하는 교육원리를 적용하여 다문화 가정 유아들의 개개인의 특성과 요구를 고려하여 지도하고 있으며 이들이 가장 어려움을 겪는 것으로 간주되는 의사소통, 또래 상호작용, 문제행동, 자존감 증진 등에 개별교수의 초점을 두는 경향이 있었다. 셋째, 교사들은 시간과 자원의 부족으로 인한 각 유아의 개별지도의 어려움과 유아 어머니와의 의사소통의 한계로 인해 가정과 유치원 연계활동에 큰 어려움을 겪고 있었다. 넷째, 다문화 가정 유아들을 다른 유아들과 동등하게 대하고 그들의 부모와 밀접한 상호교류를 할 필요가 있다고 교사들은 조언하였다.
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