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본 연구는 아동의 정서지능과 영성지능의 상관관계에 대하여 알아보고 이 두 지능의 전체 및 하위영역간의 관계를 파악함으로서 아동의 균형 잡힌 지능발달을 위한 교육프로그램 개발에 도움을 주고자 하였다. 제주지역 A와 B초등학교 남녀학생 466명을 대상으로 정서지능과 영성지능을 측정하였고 자료의 분석은 t-test, Pearson의 상관관계분석, 중다회귀분석을 실시하였다. 그 결과 정서지능 하위영역 중 정서인식에서 아동의 성별에 따라 유의미한 차이가 있었으며 영성지능에서는 아동의 성별에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 없었다. 그리고 정서지능과 영성지능사이의 상관관계를 보면 이 두 가지 지능이 서로 상관이 있는 것으로 나타났으며 정서지능이 영성지능에 미치는 영향력을 분석한 결과 영성지능의 관계성, 삶의 의미와 목적, 통합적 에너지에 부정적 영향을 주는 부분은 정서지능의 정서조절 부분타났으며, 정서지능의 하위영역 중 정서조절은 영성지능의 유의한 영향력을 보이지 않았다. 초월성에서는 정서인식이 정적영향을 그리고 관계성에서는 정서조절이 부적영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론적으로 초등학교 6학년 아동을 대상으로 정서지능과 영성지능에 대하여 조사한 결과 두 지능사이 유의미한 상관관계를 보이는 것으로 나타나 이 두 가지 지능을 충분히 활용함으로 창의적 사고를 키우고 내재되어 있는 영성지능을 개발 시켜 도덕성과 감수성을 키워줄 수 있는 교육적 환경을 만들어 주는 것이 필요하다. 또한 아동의 상담 및 심리치료부분에서도 아동의 정서적 측면과 영성적 측면을 고려하여 활용될 수 있는 후속연구가 제한점으로 제시된다.
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