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본 연구는 영국, 캐나다 퀘백 주의 역량 중심 음악과 교육과정 문서를 비교 분석하고, 두 사례의 특징과 우리나라 음악과 교육과정에 주는 시사점을 찾는 데 목적이 있다. 연구 결과 다음과 같은 시사점을 발견할 수 있었다. 첫째, 역량 중심 음악과 교육과정은 학생들의 삶과 미래에 대해 보다 깊은 관심을 갖고 설계된다. 둘째, 역량 중심 음악과 교육과정 설계 시 역량의 음악 교과적 적용은 두 가지 방향(총론 차원의 일반적 역량을 음악과 교육과정에 적용하는 것, 음악교과 특수 역량을 설계하는 것)이 있을 수 있다. 셋째, 역량 중심 음악과 교육과정의 효율적 실행을 위해서 절차상의 원칙과 과정을 자세히 안내하는 음악 교육과정의 역할 변화가 필요하다.
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