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이 연구는 중학교 초임 체육교사들이 인식하는 교직 경험과 경험 간 발생하는 갈등을 어떻게 적응 또는 극복해 나가는지에 대하여 심층적으로 탐색해 보는데 목적을 두었다. 이를 위해 중학교에 근무하는 초임 체육교사 2명을 선정하여, 상징적 상호작용 관점에서 그들의 교직 생활을 참여관찰하고 면담을 통해 심층적인 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 구성원간 검토, 전문가간 협의, 삼각 검증법을 통해 자료의 진실성 확보하였다. 이러한 연구결과는 초임 체육교사가 교직에 적응할 때, 무엇을 경험하고, 그 경험을 통해 어떤 변화를 체험하며, 그러한 변화의 경험을 어떤 방식으로 내면화하는지에 대한 유익한 정보를 제공할 것이다. 연구결과, 초임 체육교사는 교과지도 시 수업계획의 부재, 수업내용의 한정, 노력의 회피 등으로 인하여 자신의 전문성에 대하여 스스로 의심하게 되며, 그 결과 심한 내적 갈등을 경험하였다. 그러한 갈등은 ‘외적 발판(유능한 타자에 의해 도움을 받는 단계)’에서 ‘내적 발판(자기 자신에 의해 도움을 받는 단계)’으로 나아가며 극복하였다. 학생 생활지도 시에는 엄격함과 관대함 선상에서의 갈등, 학칙과 실제 지도상의 괴리로 인하여 갈등을 빚었으며, 이러한 갈등은 통합적 전략을 통해 점진적으로 극복하였다. 이외에도 타인에게 조언 및 도움을 구하는 것을 꺼려하여 업무 시간이 늘어나거나, 행정업무를 우선시 하는 학교풍토 등으로 인하여 어려움을 겪고 있었다.
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