<박하사탕>을 활용한 비평적 글쓰기 교수·학습 방법 연구

박종덕

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자료유형: 학술저널

저자정보: 박종덕

저널정보: 충남대학교 인문과학연구소 인문학연구 인문학연구 제45권 제3호

발행연도: 2013.1

수록면: 159 - 188 (30page)

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본고는 영상 매체를 이용하여 ‘국어와 작문’ 교과목에 실제 적용할 수 있는 글쓰기 지도 방법을 사례화한 것이다. 다양한 글쓰기 교수 방법에 대한 고민은 학습자들에게 글쓰기의 어려움과 두려움을 덜어주고, 체계적인 글쓰기를 위한 교육과 훈련의 수월성을 향상시키기 위해 반드시 선행되어야 한다. 다양한 영상 매체 중 하나인 영화가 글쓰기에 효과를 가진다는 것은 분명한 사실이다. 본고는 이 점을 전제로 영화를 글쓰기에 적용하였을 때 얻을 수 있는 효과를 실증하고, 이를 바탕으로 비평적 글쓰기의 교수 방법을 제시하려는 것이다. 영화를 글쓰기 교육의 한 도구로 이용할 수 있는 가장 큰 이유는 영화가 글과 마찬가지로 구조화 되어 있는 소통 수단이기 때문이다. 글이 문자로 구조화되어 있듯이 영화는 인간의 사고를 영상 언어를 통해 구조적으로 드러낸다. 따라서 표현 방법의 차이에도 불구하고 담론을 형성하여 그것을 구조적으로 드러낸다는 점에서 영화와 글쓰기의 공통점을 발견할 수 있다. 아울러 현실적인 상황에서 학습자들이 문자텍스트보다는 영상텍스트에 익숙해 있다는 사실을 고려한 것이다. 영화를 통한 글쓰기 훈련은 우선 학습자들의 흥미를 유발할 수 있고, 이론에 입각한 강의보다 지루해하지 않으며, 시각적으로 정보를 기억하기 때문에 지식의 저장 시간이 길다는 장점을 지닌다. 또한 영화는 다양한 메시지를 함의하고 있기 때문에 교수자의 준비 정도와 역량에 따라 학습자의 배경 지식을 신장하도록 도와줄 수 있는 부수적 효과도 함께 지닌다. 이를 위해 본고는 영화 <박하사탕>을 이용하여 글쓰기 학습을 시도하였다. 영상 매체를 이용한 글쓰기 학습에 대한 학습자들의 평가는 매우 긍정적이다. 우선 쉬운 글쓰기에 대한 방법을 익혔다는 점, 글쓰기에 필요한 글감 찾는 방법을 효과적으로 익힐 수 있었다는 평가이다. 말로 배우면 상당히 추상적인 느낌을 주는 글쓰기가 영화를 통한 글쓰기에서는 소재를 찾아내기가 상당히 용이했다는 피드백은 영상 매체를 이용한 글쓰기의 효과를 단적으로 보여주는 것이다. 또한 글쓰기의 구성 원리를 쉽게 파악할 수 있었다는 점, 문단 구성의 원리를 익힐 수 있었다는 점, 글쓰기의 체계를 바로 잡는 계기가 되었다는 피드백은 영상 매체를 이용한 글쓰기 교수 방법이 글쓰기에 대해 막연한 두려움을 지닌 학습자들에게 효과를 발휘하여 글쓰기의 두려움이 줄고, 자신감이 생기게 할 수 있음을 보여준다. 결론적으로 영상 매체를 이용한 글쓰기는 다양한 배경지식의 배양, 글쓰기에 대한 두려움의 감소, 글쓰기 절차의 용이한 이해와 적용, 나아가 사고력과 통찰력의 향상 등에 기여함을 알 수 있다. 학습자들은 글쓰기의 절차를 몰라서 글을 쓰지 못하는 것이 아니라, 무엇을 쓸 것인가 또는 그것을 어떻게 표현할 것인가 등과 관련한 어려움 때문에 글쓰기에 대한 두려움을 갖는다. 따라서 학습자들이 글쓰기에 대해 갖는 두려움을 제거하고 효과적인 글쓰기 학습이 이루어질 수 있다는 점에서 영화를 이용한 비평적 글쓰기가 지니는 의의를 발견할 수 있다.

This paper is a case study of the teaching method for writing using visual media for practical application to the lecture of ‘Korean Language and Composition’ being performed at universities. The considerable thought about various teaching methods of writing should be preceded in order to alleviate learners’ worries and difficulties of writing and improve the easiness of training and education for systematic writing. It is an obvious fact that the movie, one of a variety of visual media, is effective in writing. Based on it, this paper aims to verify the effect gained when the movie is applied to writing and then propose a methodology of writing based on the verification. The biggest reason to use the movie as a tool of education of writing is that the movie is a way of structured communication similar to written words. Just as writing is structured with letters, the movie reveals human thinking through film language structurally. Therefore, in spite of the difference of ways to express between the movie and writing, you can find similarities between them in forming a discourse and revealing it structurally. Besides, the fact is considered that in reality learners are more accustomed to visuals than text. Writing training through the movie, first of all, can motivate learners, get learners not bored compared to the theoretical lecture, and the good thing is that the information stored in the brain lasts long since they remember the information visually. In addition, since the movie implies various messages, it has a secondary effect that also helps to improve a learner’s background knowledge depending upon the lesson preparation and capability of a lecturer. For this, this paper tried a writing lesson using the movie, Peppermint Candy. The evaluation of learners about writing lessons using visual media is very positive. They said that above all, they acquired easy writing skills and then they could learn effectively how to find material for writing. Although writing gives you considerably abstract feelings when it is learned by words, it is pretty easy to find material for writing in the lesson using a movie. The feedback shows the effect of writing using visual media manifestly. Furthermore, there are feedbacks that they could comprehend the principles of writing structure easily, learn the principles of paragraph structure, and get a chance to straighten the system of their writing. These feedbacks reveal that the teaching method of writing using visual media is effective for learners suffering from obscure worries about writing so that the fear of writing reduces and the confidence arises. In conclusion, we can understand that writing using visual media contributes to cultivation of a variety of background knowledge, reduction of fear about writing, easy comprehension of procedure of writing and its application, improvement of insight and thinking ability and so on. Learners cannot start writing not because they do not know the procedure of writing, but because they have difficulties concerning what to write or how to express it. Thus, we can find the meaning of writing using visual media in that learners can get rid of the fear about writing and get effective writing lessons.

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참고문헌 (12)

참고문헌 신청

2010 / 국어교육 미래열기, In 국어교육학개론 / 삼지원 :374~375

국어작문교재편찬위원회 / 2009 / 사고와 표현 / 충남대학교출판부

김용석 / 2006 / 영화텍스트와 철학적 글쓰기: 글쓰기의 실례를 통한 접근 / 철학논총 1(43):415~460

김정태 / 2011 / 과학기술자의 글쓰기 / 충남대학교출판문화원

박현이 / 2010 / 자아 정체성 구성으로서의 글쓰기 교육 연구

이 논문의 저자 정보

박종덕

소속기관 경상국립대학교

주요연구분야 인문학 > 어문학 > 한국어와문학 TOP 10% 인문학 > 인문학 일반

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