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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2014.1
- 수록면
- 137 - 161 (25page)
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본 연구는 유아교사와 예비유아교사의 좋은 수업에 대한 인식과 요구를 파악하여 좋은 수업을 위한 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 유아교사와 예비유아교사 583명을 대상으로 좋은 수업에 대한 인식을 조사한 결과에 따르면, 유아교사와 예비유아교사 모두 수업 내용과 관련하여 유아의 궁금증과 호기심을 불러일으키는 내용을 우선적 좋은 수업의 요소로 답하였으며, 유아교사는 학급 상황에 맞게 재구성된 수업 내용도 우선적인 좋은 수업의 요소로 답하였다. 수업 방법에 있어서는 유아교사와 예비유아교사 모두 유아의 흥미를 자극하는 전략을 사용하는 수업, 그 다음으로 유아가 능동적으로 참여하고 교사가 지원자 역할을 하는 수업을 좋은 수업으로 인식하였다. 수업의 환경적 측면에서는 유아교사와 예비유아교사 모두 물리적 환경보다 심리적 환경 요소를 강조하였는데 유아교사는 유아와 교사 간 신뢰하는 민주적 분위기를 예비유아교사는 유아와 교사가 몰입하는 분위기를 우선적으로 좋은 수업으로 인식하였다. 한편 좋은 수업을 방해하는 요인으로는 유아교사와 예비유아교사 모두 지식 중심의 내용 구성, 교수 자료 부족, 학급 정원 과다 등의 문제점을 지적하였다. 끝으로, 좋은 수업을 위한 요구로 유아교사는 활동 중심 지도서 보급, 교수자료 보급 그리고 행정업무 경감을 요구한 반면 예비유아교사는 수업 컨설팅, 교수자료 확보, 학급당 정원 조정을 요구하였다.
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