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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국언어청각임상학회 Communication Sciences and Disorders Communication Sciences and Disorders Vol.18 No.2
발행연도
2013.1
수록면
203 - 222 (20page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2013

취학전 말더듬 아동에 대한 교사의 인식 및 태도
김승미 특수교육학과 2013.01 학위논문
취학전 말더듬아동 교사의 인식과 반응과정에 관한 질적 연구
김승미 ,  이은주 Communication Sciences and Disorders 2013.01 학술저널

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배경 및 목적: 말더듬 아동의 치료에서 교사는 부모와 더불어 아동의 환경에 영향을 미칠 수 있다. 이에 본 연구에서는 교사의 취학 전말더듬 아동에 대한 인식과 반응과정을 살펴보고 이에 영향을 미치는 요인들은 무엇인지 파악하고자 하였다. 방법: 취학 전 말더듬 아동의 담임교사 6명을 대상으로 심층면담을 실시하고 근거이론 접근법으로 분석하였다. 결과: 말더듬 아동에 대한 교사들의 경험은 ‘무엇인가 해야겠다’를 중심현상으로 전개되었다. 이러한 중심현상의 인과적 조건은 ‘말더듬의 인식’, ‘말더듬에 대한 아동의 태도 인식’이었다. 중심현상에 영향을 미치는 맥락적 조건으로 ‘또래의 인식 및 태도’, ‘부모의 적극적 태도’가 작용하였다. 중심현상에 대처하는 말더듬 아동에 대한 교사들의 작용/상호작용으로는 ‘의도적으로 관찰’, ‘도움방법의 탐색’, ‘부모 및 또래와 정보 공유’, ‘말더듬에 대처’이며,이에 영향을 미치는 중재적 조건으로 ‘말더듬에 대한 교육의 부족’, ‘말더듬 성인에 대한 경험’, ‘다른 장애를 우선함’, ‘교실 환경의 제약’이 작용하였다. 중심현상에 대한 작용/상호작용의 결과는 ‘한계에 부딪침’, ‘말더듬의 장애 인식 여부’, 아동의 미래에 대한 낙관과 걱정’으로 나타났다. 논의 및 결론: 본 연구에서는 취학전 말더듬 아동의 교사들은 말더듬 아동에 대해 부정적인 고정관념을 가지고 있지않으며, 말더듬 아동에게 ‘무엇인가 해야겠다’라는 의지를 가지고 대처하는 것으로 분석되었다. 교사들의 반응에 영향을 미치는 요인과말더듬 아동의 치료에서 교사의 역할에 대하여 논의하였다.
#말더듬 #인식 #반응과정 #질적 연구 #근거이론접근 #Stuttering #Perception #Response process #Qualitative research #Grounded theory approach

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