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본 연구는 소그룹 역통합교육을 통하여 장애학생의 상호작용과 비장애학생의 수용태도 변화에 차이가 있는지를 알아보고자 하는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 초등학교에 재학 중인 장애학생과 비장애학생을 실험집단에 44명(장애학생 4명 포함), 통제집단에 40명을 배정하였다. 실험집단에는 주 1회씩 10주에 걸쳐 소그룹별로 역통합교육 프로그램을 실시하였고, 통제집단은 일반적인 교육과정을 적용하였다. 적용 결과는 첫째, 하위 영역별로 그 증·감이 개인차는 보였으나, 소그룹 역통합교육에 참여한 4명의 장애학생 모두 사회적 상호작용의 발생 비율이 증가하였다. 둘째, 교제, 생활, 학습 영역에서의 장애학생에 대한 비장애학생의 수용태도 변화는 통제집단의 경우 점수가 소폭 감소하거나 유지되어 유의미한 영향을 미치지 못한 반면, 실험집단의 경우 점수가 상승하여 긍정적 효과가 있었다. 이러한 결과는 소그룹 역통합교육을 활용한 통합교육 지원이 장애학생의 사회적 상호작용 측면과 비장애학생의 수용태도 측면에서 상대적으로 그 효과가 있으며, 특수교사와 통합교사의 지속적인 협력을 바탕으로 통합교육 현장에서 활용될 수 있음을 시사해 준다.
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