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이 연구는 대학 교양 글쓰기 교육에 대한 학생과 교수의 인식을 살펴보고, 대학 교양 글쓰기 교육의 방향성을 모색해보는 것을 목표로 한다. 이를 위해 이 연구는 C대학의 학생 350명, 글쓰기 담당 교수 21명을 대상으로 설문 조사를 실시했다. 설문 조사 결과, 학생들은 글쓰기 교육의 중요성은 인정하고 있으나, 자발적으로 듣고자 하는 의지는 낮으며, 취업 중심의 글쓰기 교육을 요구하고 있었다. 반면 교수들은 학문 목적 글쓰기 교육이 보다 더 중요하다고 인식하고 있었다. 이 연구에서는 설문 조사 결과와 기존 연구 결과를 기반으로 하여, 지속적인 글쓰기 교육과 글쓰기 교과의 대학필수화가 필요하다고 논의했다. 또한 학생들이 요구하는 취업 중심의 글쓰기라는 것이 실은 기업에서 요구하는 방향이 아니며 학생들에게 도움이 되지 않는다고 보아, 취업 중심이 아닌 학문 목적의 글쓰기를 해야 한다는 것을 말하고자 했다. 그리고 이러한 학문 목적의 글쓰기에 충실한 교육이 결과적으로는 학생들의 학업 생활뿐만 아니라 취업에도 도움이 될 것임을 강조했다. 다만 학생들이 대학 글쓰기 교육의 목표와 방향에 대한 올바른 인식을 가질 수 있는 교육적 내용이 필요함을 함께 제안했다.
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참고문헌 (18)
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김순임 / 2013 / 전남대 교양교육에 관한 학생 인식 조사
김순임 / 2013 / 대학 교양교육의 흐름과 발전 방안－전남대학교 사례를 중심으로 / 교양교육연구 7(1):11~39
김정권 / 2013 / ‘실용적 글쓰기’의 존재론과 당위론－소위 ‘공학적 글쓰기’ 지도 방법과 관련하여 / 교양교육연구 7(5):11~42
김현정 / 2012 / 대학 ‘글쓰기’ 교과 운영 현황과 개선 방안 연구 / 우리어문연구 (43):177~201
김현정 / 2012 / 교양교육으로서의 글쓰기 교과의 본질과 방향 / 교양교육연구 6(2):79~103
김순임 / 2013 / 대학 교양교육의 흐름과 발전 방안－전남대학교 사례를 중심으로 / 교양교육연구 7(1):11~39
김정권 / 2013 / ‘실용적 글쓰기’의 존재론과 당위론－소위 ‘공학적 글쓰기’ 지도 방법과 관련하여 / 교양교육연구 7(5):11~42
김현정 / 2012 / 대학 ‘글쓰기’ 교과 운영 현황과 개선 방안 연구 / 우리어문연구 (43):177~201
김현정 / 2012 / 교양교육으로서의 글쓰기 교과의 본질과 방향 / 교양교육연구 6(2):79~103
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