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본 연구에서 연구자는 직업기술 교수 상황에서 효과적으로 적용할 수 있는 강화 조건과 강화제 유형을 분석하기 위해 실험을 진행하였다. H 특수학교 학생 2명이 연구에 참여하였으며, 독립변인과 종속변인간의 기능적 관계를 분석하기 위해 지연된 대상자간 중다기초선 설계법을 사용하였다. 연구자는 종속변인으로 10개의 볼트와 너트 5세트를 조립하는데 필요한 지속시간을 측정하였으며, 독립변인으로 강화 조건과 강화제 유형에 따라 즉각·분산 강화 조건-소모성 강화제, 즉각·분산 강화 조건-조작성 강화제, 지연·누적 강화 조건-소모성 강화제, 지연·누적 강화 조건-조작성 강화제의 총 4가지 서로 다른 중재단계를 제시하였다. 중재는 약 3주에 걸쳐 주 2회 실시되었다. 실험 결과에 따르면 연구 대상자별 강화 조건과 강화제 유형에 따른 직업기술 과제 수행 시간의 변화가 다르게 나타났다. 하지만 모든 연구 대상자는 강화를 제공하는 중재단계에서 기초선에 비해 짧은 시간에 주어진 직업기술 과제를 완수하였다.
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참고문헌 (41)
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강민지 / 2013 / 강화의 지연성과 규칙의 구체성이 직무수행에 미치는 효과 / 한국심리학회지: 산업 및 조직 26(4):489~505
김영준 / 2012 / 지역사회중심 직업훈련프로그램이 지적장애 고등학생의 아파트관리기술 수행에 미치는 효과 / 특수교육학연구 46(4):73~101
김진호 / 2009 / 지역사회 직업훈련프로그램에 대한 중․고등부 지적장애학생 부모들의 인식 / 재활복지 13(3):47~73
김해근 / 2006 / 비디오 자기모델링, 시간지연 및 최소촉진법을 연합한 지역사회중심교수가 발달장애 학생의 대형마트 이용기술에 미치는 효과 / 지적장애연구 8(4):71~96
김희주 / 2015 / 다중요소중재를 활용한 직업교육이 지적장애 학생의 세차 직무기술 수행에 미치는 효과 / 장애와 고용 25(1):55~78
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