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이용수
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이 연구는 오르프 교수법을 적용한 음악수업이 통합학급 지적장애학생의 수업참여도와 교우관계에 미치는 영향에 대하여 살펴보았다.
이에 따른 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 오르프 교수법을 적용한 음악수업은 통합학급 지적장애학생의 수업참여도 향상에 효과가 있다. 오르프 교수법 적용 음악수업을 받은 지적장애학생은 수업참여행동에 해당하는 수업에의 주의집중, 학습주제 관련 발표, 도움 요청 또는 질문, 개별활동 수행, 모둠활동 수행, 전체활동 수행의 모든 영역에서 빈도와 비율이 증가하며, 비참여행동에 해당하는 학습주제 외 행동, 반응 없음의 두 영역에서 빈도와 비율이 감소한다. 둘째, 오르프 교수법을 적용한 음악수업은 통합학급 지적장애학생의 교우관계 증진에 효과가 있다. 오르프 교수법 적용 음악수업은 지적장애학생의 공유활동, 친사회적 행동, 애착과 자존심, 신의형성, 갈등 및 갈등해결 영역 관계 증진에 효과가 있으나 친밀감 영역에서는 효과가 나타나지 않는다.
연구 결과에 따른 제언은 다음과 같다. 첫째, 이 연구에서 오르프 교수법 적용한 음악수업이 지적장애학생의 수업참여도와 교우관계에 미치는 효과에 대해한 학급의 사례를 근거로 일반화하기에 어려움이 있으므로 보다 많은 지적장애학생들에게 적용될 필요가 있다. 둘째, 통합학급 지적장애학생들이 음악수업에 배제되지 않고 학습에 참여할 수 있도록 오르프 교수법을 비롯한 다양한 교수 방안을 통한 지원이 필요하다.
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