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본 연구는 통합어린이집 일과에 삽입된 애정활동이 장애 유아와 또래 간 사회적 상호작용에 영향을 미치는지를 살펴보기 위해 실시되었다. 본 연구의 참여자는 경기도 S어린이집에 통합되어 있는 장애 유아 3명과 장애 유아가 속한 3개 학급의 전체 또래유아들이며, 대상자간 중다 간헐 기초선 설계를 사용하였다. 연구자는 각 연구 대상 유아의 학급일과 중 대집단과 전이활동 시간에 애정활동을 삽입하여 중재를 계획하였고, 중재실행은담임교사가 하므로 중재에 앞서 2회기의 교사 오리엔테이션을 실시하였다. 중재실행 후교사와 연구자는 함께 평가하고 다음 중재실행에 평가내용(잘된 점, 유아반응, 수정부분등)을 반영하였다. 중재종료시점은 또래 규준(peer norm)을 기준으로 결정하였고, 중재종료 4주 후 4-5회기의 중재 유지를 관찰하였다. 기초선, 중재, 유지기간의 모든 자료수집은 자유선택활동시간에 이루어졌으며, 자유선택활동 시작 10분후부터 10분간 관찰한모든 자료는 비디오로 녹화하였다. 자료 분석은 녹화된 자료를 보면서 사회적 시작행동,사회적 반응행동, 사회적 상호작용의 조작적 정의에 따라 10초씩 총 60구간으로 나누어부분 간격 기록법을 사용하여 분석하였다. 연구 결과, 대상 유아 3명의 또래 간 사회적상호작용은 증가하였으며 중재 종료 4주후에도 유지되었다. 본 연구는 자연적인 교실환경에서 교사가 쉽게 실행할 수 있는 또래 간 상호작용 촉진전략인 애정활동의 구체적인 적용 방안을 제시하였으며, 이로써 통합현장의 교사들에게 실제적인 도움이 될 수 있으리라기대한다.
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