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본 연구는 다문화가정 아동들과 일반가정 아동들의 작업기억에 관한 특성의 차이를 살펴봄으로써 조기선별과 중재계획을 수립하는 기초자료로 사용할 수 있다는데 그 목적이 있다. 연구대상은 6～7세의 다문화가정 언어발달지체 아동 9명, 다문화가정 아동 10명, 일반가정 아동 10명으로 총 29명이다. 집단 간 언어성 및 비언어성 작업기억 능력에 어떠한 차이가 있는지를 살펴보았다. 언어성 작업기억은 숫자 따라 말하기, 숫자 거꾸로 말하기, 단어 따라 말하기 그리고 단어 회상하기 항목으로 측정하였다. 비언어성 작업기억은 시공간스케치패드 수행과제인 시각-공간과제 작업기억 검사로 측정하였다. 연구결과 첫째, 언어성 작업기억의 하위 유형 중 숫자 따라 말하기는 집단 간 유의한 차이가 있었으며, 일반가정 아동들이 다문화가정 언어발달지체 아동들보다 숫자 따라 말하기의 점수가 유의하게 높은 것으로 나타났다. 또한 숫자 거꾸로 말하기와 단어 따라 말하기는 집단 간 유의한 차이가 있었으며, 다문화가정 아동들과 일반가정 아동들이 다문화가정 언어발달지체 아동들보다 숫자 거꾸로 말하기와 단어 따라 말하기의 점수가 유의하게 높은 것으로 나타났다. 그리고 단어 회상하기는 집단 간 유의한 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 비언어성 작업기억 능력인 시각-공간과제 작업기억 검사의 점수는 집단 간 유의한 차이가 나타나지 않았다. 본 연구결과를 통해 언어발달의 기저인 작업기억 능력의 차이를 이해하고 작업기억을 이용한 언어문제의 조기선별 및 교육을 통한 개입과 교육의 수준을 향상시킬 수 있는 지원과 관리의 필요성을 제안한다.
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