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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
서영미 (호원대학교)
저널정보
한국미래교육학회 미래교육연구 미래교육연구 제6권 제3호
발행연도
2016.1
수록면
49 - 67 (19page)

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본 연구는 유아교사의 구성주의 인식 수준에 따른 유아의 대인관계능력으로 제시한 사고적 측면인 대인문제해결능력과 행동적 측면인 친사회적 행동 간의 차이에 대해 알아보고자 한다. 연구대상은 전북지역 J, I, G시에 소재한 유아교육기관 교사 4명(상위인식수준 2명, 하위인식수준 2명)과 그들의 담당하고 있는 유아 60명이다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 구성주의 인식 수준이 높은 교사반의 유아들이 낮은 교사반의 유아들보다 대인관계능력 중, 대인문제해결능력이 높았고 하위범주에서는 ‘결과예측사고능력’이 높았다. 둘째, 구성주의 인식 수준이 낮은 교사반의 유아들이 높은 교사반의 유아들보다 대인관계능력 중, 친사회적 행동이 많이 나타났다. 특히, 친사회적 행동의 하위범주 중 ‘나누기’, ‘지도성’에 관련된 행동이 많이 나타났다. 본 연구결과는 구성주의 신념이 높은 교사는 의사결정력, 문제해결력, 사고력 신장에 중점을 두는 인지적 측면이 높은 반면에, 낮은 교사는 사회성 및 대인관계기술 습득과 같은 사회·정서적 측면에 중점을 두고 있다는 선행연구와 일치하는 결과이다.
#Constructivism #Interpersonal Relationship Ability of young children

목차

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참고문헌 (40)

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강미량 / 1999 / 구성주의 교수-학습이 아동의 사회 도덕성에 미치는 효과 google schola 김영실 / 2015 / 우리가 함께하는 인성이야기 / 공동체 google schola 김영옥 / 2014 / 유아인성교육의 이론과 실제 / 공동체 google schola 김정준 / 1993 / 가설적 갈등상황의 토의가 유아의 도덕적 추론 발달에 미치는 영향 : 분배 정의 추론을 중심으로 google schola 김지민 / 2010 / 구성주의적 관점을 지닌 유아교사가 되는 것의 의미 : 교사의 역할을 중심으로 / 한국보육학회지 10(1):1~21 dbpia

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