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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
남민우 (한국교육과정평가원)
저널정보
서원대학교 사범대학 부설 교육연구소 교육발전 교육발전 제38권 제2호
발행연도
2018.1
수록면
129 - 153 (25page)

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현장 교사 중 82.5%는 지능정보기술이 학교교육에 도입 확대되면 학교교육이 변화할 것이라 전망하고 있다. 이러한 인식에서 드러나는 세부적인 특징을 파악하면 첫째, 변화 동인으로서의 지능정보기술이 기존의 ICT 교육기술에 비해 혁신성을 지니지만 그러한 혁신성이 실현되려면 전제 조건(지능정보기술 기반 시스템 구축, 교육과정 개편 등)이 충족되어야 한다고 인식하고 있고, 인공지능형 로봇 교사처럼 지능정보기술이 최대화된 존재가 학교교육에 도입되어도 인간 교사의 보조적 존재로 제한해야 한다고 인식하고 있다. 둘째, 지능정보기술이 도입되면 교사의 역할 중 주변적인 역할은 자동화되고 본질적 역할은 인간이 여전히 담당할 것이라고 인식하고 있다. 예를 들어, 학생 상담 역할 등 인간 간의 상호작용 역할을 지능정보기술이 대신할 수 없으며, 고도의 판단력이 요구되는 교사 역할은 인간이 담당할 것이라고 생각하고 있다. 셋째, 지능정보기술 수준에 따라 학교교육의 변화 수준과 범위가 결정될 것이라고 보고 있으며, 그 변화 수준과 범위도 교사 역할별로 차등적으로 실현될 것이라 인식하고 있다. 이러한 점에서, 지능정보사회 학교교육을 대비하여 교사에게 구비시켜야 할 역량은 오히려 지능정보기술이 담당하게 될 자동화 가능성이 있는 역량이 아니라 인간에게 고유한 역량이며 이를 심화 발전시킬 수 있도록 교사 교육 정책을 수립하는 것이 핵심이 되어야 함을 시사한다.
#Intelligent information society and technologies #Intelligent information robot teacher #the inherent and unique role of human teacher

목차

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교육부 / 2016 / 지능정보사회에 대응한 중장기 교육정책의 방향과 전략(試案) / 교육부 google schola 미래창조과학부 과학기술예측위원회 한국과학기술기획평가원 / 2017 / 기술이 세상을바꾸는 순간: 미래 세상을 만들어가는 혁신적 기술의 확산(e-book) / 한국과학기술기획평가원 google schola 미래창조과학부 / 2016 / 제4차 산업혁명에 대응한 지능정보사회 중장기 종합대책 / 미래창조과학부 google schola 박영숙 / 2014 / 유엔미래보고서 2040 google schola 정광훈 / 2017 / 2016년도 초 중등학교교육정보화 실태 조사 분석 google schola

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