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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 저널정보
- 한국언어청각임상학회 Communication Sciences and Disorders Communication Sciences and Disorders Vol.22 No.2
- 발행연도
- 2017.1
- 수록면
- 284 - 295 (12page)
이용수
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배경 및 목적: 본 연구는 초등 고학년 읽기이해부진아동의 읽기 내 추론능력을 유형에 따라 살펴보고 오류 특성을 확인하여 읽기이해부진아동의 평가 및 중재에 대한 시사점을 제공하고자 하였다. 방법: 본 연구는 학년과 거주지를 일치시킨 초등 고학년(4-6학년) 읽기이해부진아동과 일반아동 각 19명으로 총 38명을 대상으로 하였다. 추론 과제는 이야기 글 4개를 읽고 5개의 추론유형 질문에 답하는것으로 질문은 총 45문항을 구성하였다. 결과: 첫째, 읽기이해부진아동의 추론능력은 일반아동보다 유의하게 낮았다. 둘째, 두 읽기집단의 추론능력을 살펴보면 사실적 정보 이해가 유의하게 높은 수행력을 보였고 배경지식을 기반한 추론, 응집성 추론, 정교한 추론 순으로 수행력이 높았다. 평가적 추론은 유의하게 낮은 수행력을 보였다. 셋째, 읽기집단과 추론유형에 따른 상호작용 효과가 나타났다. 넷째, 오류패턴을 살펴보면 두 읽기집단 모두 ‘미숙한 추론’, ‘틀린 추론’의 비율은 높고 ‘표현 언어 부족’의 비율은 가장 낮아 유사한 패턴을 보였다. 그러나 읽기이해부진아동은 ‘이해실패’와 ‘무응답/모른다’에서 일반아동보다 높은 비율을 보였다. 논의 및 결론: 초등 고학년 읽기이해부진아동은 읽기 내 추론과제에서 어려움을 보였으며 이는 심층적인 읽기이해를 하는 데 영향을 미칠 수 있을 것이다. 따라서 본 논문의 결과는 읽기이해부진아동의 추론능력을 유형에 따라 살펴보았고 오류 특징을 구체적으로 살펴보아 읽기이해부진아동의평가 및 중재의 시사점을 제공한다.
목차
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참고문헌 (31)
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Adams, C. / 2009 / Inference and sentence comprehension in children with specific or pragmatic language impairments / International Journal of Language & Communication Disorders 44:301~318
Alonzo, J. / 2009 / They read, but how well do they understand? An empirical look at the nuances of measuring reading comprehension / Assessment for Effective Intervention 35:34~44
Baek, J. E. / 2013 / The abilities of inference in children with language learning disorders; reading, listening, watching animation modalities
Bowyer-Crane, C. / 2005 / Assessing children’s inference generation: what do tests of reading comprehension measure? / British Journal of Educational Psychology 75:189~201
Cain, K. / 1999 / Inference making ability and its relation to comprehension failure / Reading and Writing 11:489~503
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Cain, K. / 1999 / Inference making ability and its relation to comprehension failure / Reading and Writing 11:489~503
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